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就文取材 读中学写

小编: :admin

就文取材读中学写

阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。常见的做法是,从课文中领悟规律,掌握写法,外向迁移写作片段或文章。这种练笔受到训练时机的严格制约而不宜随机进行,因为写的内容五花八门,若随时在阅读教学过程中进行,势必横生枝节,影响课文的内在气势和神韵,转移课文特定内容所激发的学生情感,破坏教学过程的流畅性,因此只宜在阅读教学的最后阶段或其他时间进行,局限性显而易见。有没有一种宜于在阅读教学过程中随机进行的练笔呢?答案是肯定的。就文取材、读中学写的小练笔就是。顾名思义,它是以课文内容作为写的素材,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。我每学期按照教学内容和本班学生的实际情况,有计划地进行各种读中学写的训练,学生的收获不小。

一、人物

【文体例段】

茨威格怕打扰雕塑家工作,悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他好像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。

【提示点拨】

重点写罗丹在工作室里发现,女神的左肩偏了一点,脸上有一点小小毛病,立刻持刀修改,他一会儿上前,一会儿后退,一会儿叽里咕噜,一会儿点点挥挥,一会儿摇头晃脑,一会儿如痴如醉,将这一系列的动作、神态、语言等特点具体描述,活灵活现地向我们展示了罗丹工作时一丝不苟、全神贯注的精神风貌。在学段创作时,要尽量作用上“只见”“一会儿……一会儿……一会儿”“越……越……”等词语。

【读中学写】【学生创作】

题目:王老师在办公室

我悄悄地趴在王老师办公室的窗户前,只见他正在给我们批改作业,他是多么认真啊。他左手按着我们的作业,右手握着一支红钢笔,聚精会神地批改着。他一边批改着,一边反复推敲着作业本上的每一个字,每一个词,每一句话;他一会儿停下笔来想一想,一会儿又在作业本上添上字词或句子,一会儿圈一圈、画一画,好的地方还加上几句批语。王老师越干越有劲,连放学铃响都没有听见,直到办公室没有人才离开。

二、景色

例段

登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的、绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉,游船、画舫在湖面慢慢地滑过。几乎不留一点痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

指导:描写景物时,要注意交代观察点,安排好写作顺序。阅读下面一段话,想一想作者的视线是如何变化的,并注意作者是怎样观察的。作者的观察点是站在佛香阁的前面向下望,观察对象是颐和园的景色、昆明湖、城楼和城里的白塔。

作者的视线依次扫过了颐和园景色、昆明湖、城楼和城里的白塔;然后注视昆明湖面,感觉到湖水的特点是绿和静;接着,视线远移,见到了城楼和城里的白塔。

仿写段

题目:校园小景

提示:描写一处景物,注意交代清楚观察顺序。仿照课文把“花园、塑像、操场、塔松、花圃”组成一段景色。

实例:进了学校的大门,迎面就是一个大花园,花园四周栽满四季长绿的冬青,花园的正中耸立着汉白玉雕塑的一组少先队员塑像。大操场北面的教学大楼前,是对称的两个椭圆形的花圃。花圃里栽种着许多花草。两棵高大的宝塔松好像卫士一样屹立在花圃的东西两头。在西边苍绿的塔松旁,翘然耸立着金黄色的一座小亭子。清晨,阳光洒满校园,教室、花草树木都变成金黄色的了。

三、过渡段

例段

我的窗前是一片茂密的森林,这就是雪猴的乐园。几天下来我发现,雪猴和边防军人相处得是那么友好。(《雪猴》第四自然段)

指导:这一段是承上启下的过渡段。作者既介绍了“我的窗前是一片森林是雪猴的乐园”同时又是第五、六自然段的总括:“雪猴和边防军人相处得是那么友好”。这是作者观察即“几天下来我发现”的结果。用上这个过渡段,能使文章结构完整,逻辑严密。

仿写段

题目:同桌

提示:根据内容的不同,从“承上”“启下”两方面连接上下文,要交待清楚事件或内容,使之行文连贯集中。

实例:我和倩倩同桌生活二年,她不但在学习上时时刻刻地关心帮助我,而且我在她身上也学到了怎样做人。

四、围绕一句话来写

池边还有数不清的小泉。有的不断地冒泡,均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰到水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。

指导:这一段按照总分总的写法,先用一句话总述说小泉眼多;接着用“有的……有的……有的……”分述众多小泉眼中冒出气泡的各不相同的优美姿态;最后总结小泉眼的气泡在阳光照射下五光十色,十分惹人爱。写正在变化的事物,要写清事物细微的变化。例如,“有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰着水面就碎了。”句中的“冒、升、摇晃、碎”,具体写出了气泡的变化。

仿写段

题目:雨后的公园

提示:用上“雨后的公园更美”为开头,写一段话。抓住雨后事物的特点来写,表达自己对公园景色的喜爱之情。

实例:此刻,雨后的公园更美,继而代之的是太阳从云层里露出来。一线阳光从一棵棵大树顶上映射下来,使得整个公园又恢复了生机。雨后的花草总是最亮丽的,在太阳的照射下,花草上的露珠显得更晶莹夺目。含羞草的叶子像成熟了的大姑娘的脸也张开了,仿佛在向太阳招手。

五、设问句

例段

鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。……齿鲸主要吃大鱼和海兽。……上面是一段用设问句的方法写的一段话。《鲸》

指导:

这一段话,作者先提出一个问题,“鲸的身子这么大,它们吃什么呢?”文章紧接着回答,“须鲸主要吃虾和小鱼……”“齿鲸主要吃大鱼和海兽……”这样写法叫设问,这一问一答,既强调了问,又明确了答,能引起读者的注意和兴趣,读了使人清楚明白。

仿写段

题目:《读书的情趣》开头一段。

提示:仿照课文用上设问句写一段。

实例:

朋友,你是喜欢唱歌,还是喜欢弹琴?这些我都不喜欢,我最喜欢的是读书了。有人读书就头痛,而我则不然,一拿到好书就入迷,从中得到无穷的乐趣。

六、连贯动作

例段

“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。”(《我的伯父鲁迅先生》“救助车夫”中的第五自然段)

指导:

这一段作者准确运用了“扶上……蹲着……半脆着……夹出……洗干净……敷上……扎好”等动词,表现伯父和爸爸对车夫的救助是非常尽心细致。

仿写段

题目:关窗(或自拟题目)

提示:写出自己关窗的连贯动作,要正确用上动词,来表现自己热爱集体的感情。

实例:

星期天下午,我正在做作业。一阵大风从门上的气窗里挤进来,把我的书吹落在地。我连忙丢下笔,端张椅子放在门下。我站上椅子,踮起脚尖,伸手把气窗关上,就从椅子上跳下来,把椅子搬回原处揩干净了,捡起书又继续做作业。

七、用数字记叙事物

例段

最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤重。我国捕获过一头4万公斤重的鲸,有17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(《鲸》第一自然段)

指导:

这一段课文是运用数字说明法,来说明鲸的“大”和“重”。最大的有“16万公斤”;最小的有“2000公斤”,可以看出鲸重。还例举我国捕获的4万公斤重的鲸,“有17米长”,用“十几头大肥猪”同鲸的“一条舌头”相比,而生动形象写出了鲸的“大”“重”的特点。用数字记叙事物是说明法的一种方法。应用此法可使表述的事物更加形象化、清晰化,使读者有个更为准确的印象。

仿写段

题目:我的文具盒

提示:这段话采用数字说明的方法,具体地介绍鲸大这一特点。

实例:

这个文具盒是塑料制成的,长22厘米,宽6厘米,高2厘米,是一个长方体。当你看到它时,首先吸引你的就是盒盖上那有趣的图案了。盒盖上印的是快乐的“水中动物大合唱”的场面。

八、场面描写

例段

天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……

指导:

写场面的时候,要注意运用点面结合的方法。如上面这一自然段,除了在写长安街亿万人民等灵车情景外,还重点写了有代表性的人物老奶奶、轻年夫妇和一群红领巾。这样点面结合地写,既全面而又重点突出,给人以深刻的印象。点和面就是局部和整体的关系,而场面描写是指在一定空间环境中活动的人、进行的事,是放大了的点和面。

仿写段

题目:大扫除

提示:

场面就是指在同一个时间和地点里,由一定人物所组成的生活画面。场面则包括环境和人物的活动两个方面,而且侧重于人物活动。要求:围绕中心,通过劳动内容、方式、动作、神态写出场面,突出重点。

实例:

大扫除开始了。顿时,校园里金帚飞舞,银铲闪光。扫地的同学挥舞着大扫帚,随着“哗、哗、哗”的声响,纸片、树叶都狼狈地逃到垃圾池里去了。

九、以物写事

例段

我们村的东头有一口古井。井里有水清可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲,用她的甜美乳汁哺育着她的儿女。

指导:这一段话,作者交待了“古井”所的位置、水质、作用和对古井的赞美。以物写事,表达了作者对古井的一片深情。

仿写段

题目:校园里的古井

提示:仿照课文把古井的位置、水质、作用和对古井的赞美之情写出来。

实例:

在我们学校院子里的六角亭下,有一口古老的水井。这口井是什么时候挖的,已经没有人能说清楚了。井口圆圆的,被岁月的年轮己磨得滑溜溜的。古井像一位慈详的老人,他抚育着多少孩子在这里长大成人啊!

十、状物

例段

爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

指导:

状物的作文,重在观察得仔细,才能写得具体。作者在写爬山虎脚的这一段描写中,体现出这一特点。如写位置:“脚长在茎上,茎上长叶柄的地方”“反面”:写样子:“枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”,比喻的十分形象,使人一看就知道脚很细。写颜色:“跟新叶子一样,也是嫩红的”。,由此看来,只有观察仔细了,才能写具体。

仿写段

题目:雏鸡

提示:仿照课文把“雏鸡”的形状、大小和颜色写具体。

实例:

刚出世的小鸡样子很可爱:身子圆得像一个深黄色的绒毛线球,线球前面按了一个粉红色的小嘴,线球的下面长着两根细细的粉红色的小腿,四只又细又嫩的小爪子,好看极了。温柔的小鸡跟着鸡妈妈跑东跑西,跟不上的时候,还有时“娘,娘”的叫几声。

这种读中学写随机进行的小练笔,好处有三。第一,理解运用相得益彰。理解是运用的基础,运用又深化了理解,二者水乳交融,互动互促。第二,提供现成的“下锅之米”。学生认为没有内容可写,一直是写的训练的一个难点。这种小练笔以课文内容为素材,加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行,有效突破了难点。第三,也是最重要的一点,小练笔的随机进行,大大提高了阅读教学中写的密度,从而也极大提高了语言文字训练的强度;而且,这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上,保证了教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语言教学工具性和情感性的高度统一。以上的实例均来自自己设计的《读中学写手册》之中。

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