拓展课堂空间 注重学生参与

拓展课堂空间注重学生参与

——小学思品“三步参与”教学模式

依据思想品德新课程标准的改革方案改革后的教材具有新、实、活的特点，体例大胆创新，独具特色，形式新颖生动活泼。思想品德是一个人品德素质的重要内容，那么如何对学生进行思想品德教育尤为重要，我在课堂教学中，结合学习实际，着力扩展课堂空间，充分发挥学生的主体作用，逐步构建了三步参与的教学模式。即：课前准备参与、课堂主动参与、课后实践参与。

一、课前准备参与

这一环节就是课前组织学生走也课堂，走向社会，接触现实生活，掌握大量的第一手资料，丰富感情材料，突出教育主题采取的形式有：

1、个体活动。有的课文内容接触实际生活范围较小，课前让学生单独参与教学过程的准备，促进个体品德内化，课堂上结合课文教学组织学生交流调查情况。

2、小组活动。小组经常开展访问、调查等活动，课上交流时，学生们会积极踊跃，娓娓而谈。

3、全员参与。有的课文内容联系生活的面较广，对于这样的教学内容，我让学生人人参与课前准备活动。如教《共祝祖国好》，课前让学生集有关赞颂祖国的优美语句和展示祖国风景名胜的图片，课上让学生演讲和交流，激发学生的浓浓爱国之情。

二、课堂主动参与

思品课教学要提高实效，就必须加强主体性教育，通过学生喜欢参与的学习活动，让学生自己掌握事实、明白道理、体验情感、形成看法。我采取的方式有三种：

1、激情感化。我精心设计情境，置学生于特定的情境和角色中，激发情感适时导行。

2、评议明理。结合一些现实生活中的具体问题，让学生讨论，分清是非，认清美丑。

3、操作导行。根据教学要点，设计一些练习尝试项目，让学生亲自体验，强化感受。

三、课后实践参与

思品课还应重视课后延伸教育实践活动，扩展思想品德课的教育空间，为学生提供实践、认识、提高的的机会和条件，充分调动他们参与活动的积极性和主动性。我主要采取三种形式：

1、迁移导行。注意教学方法的实践性和迁移性，促使课堂教学与课外实践有机的结合。

2、家长配合。如教《学做家务事》一课后，指导学生拟定学做家务事的计划，并建立家长联系卡制度，请家长指导做家务，督促学生执行计划。

3、社会实践。如教《我是中国人》一课后，要让学生知道自己身为中国人的骄傲，仅靠对课文的学习是不够的，于是，我组织学生走向社会，深入生活，了解家乡在解放后所发生的巨大变化，从而身为中国人的自豪感便油然而生了。

总之，思想品德教育是全面发展教育的重要组成部分。因此，思品课教学不能只仪于传授道德知识观点上，而应在知、情、意、行方面等到发展，使学生道德心理各方面得到发展，注重学生参与才能使思品课教学真正实现向素质教育的转轨，从而提高思品课的课堂教学实效。