当前位置: 教案教学>教学分析

小学语文阅读教学应用“三点三路”教学法探究

小编: :admin

“三点三路”教学法综合了许多教学法的优点,对提高教师的教学能力和学生的自学水平有促进作用,有利于提高学生的素质。

我市进行“三点三路”教学法的实验已将近五年。这期间,我们听了不少有关的课,多次参加了有关的研讨会。现就小学语文阅读教学应用“三点三路”教学法谈点体会。

一、理解“三点三路”是应用“三点三路”教学法的基础

弄清“三点三路”的意思,是运用这种教学法的前提。何谓“三点三路”三点就是重点、难点、特点;三路说是作者的思路,教师的教路,学生的学路。

“重点”指教学过程中需要学生着重理解和掌握的主要内容及其关键部分,最重要的最基本的知识;另一方面指通过对重点内容的教学来进行智力的训练和能力的培养。“难点”指问题不容易理解,掌握有困难,解决难度较大的地方。就阅读教学而言,一方面指文词艰深、语句曲折、含意隐晦的内容和语段;另一方面指学生在学习新知识掌握新技能时思想受阻,训练受挫,影响教学任务完成的知识点、训练点。“特点”指事物本身特有之处,独特的地方。就阅读教学而言,指课文的写作特点,每一篇课文都有它的特色,不同体裁的文章,固然风格迥异;就是同一体裁的文章也各有韵味。如:草原写景富于想象,第一场雪写景富于联想;将相和用三件事写人,以组装的形式表现中心,景阳冈以一件事写人,一气呵成,人物形象同样栩栩如生。抓住课文的特点教出特色,学生就会越学越想学、越学越爱学。

作者思路,指作者的构思,思考的线索,文章材料的安排顺序。教师教路,指教学的基本思路或平时所说的教学结构(教学步骤或教学过程)。学生学路,指学生的学习步骤,过程、方法,也指某项知识的方法规律。

“三点”是钻研教材的基本点,“三路”是课堂教学的基本路线。三点之中,重点、特点是相对固定的,难点是相对变化的、因人而异的。三路之中,作者思路是客观依据,教师教路是主观设想,学生学路是主客观统一的归宿。三路巧妙贯穿,创造性地落实到学路中,就可以实现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学思想。“三点三路”教学法是教与学双边活动的最基础、最简明、最切实妥当的模式之一。

现以小语第二册第26课《小壁虎借尾巴》为例作简要说明。这一课的重点:小壁虎借尾巴的经过,即课文的第三、四、五自然段。难点:理解壁虎尾巴的作用和特点。特点:(1)借尾巴三段话,结构相同,内容相似;(2)明写与暗写相结合,明写小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用,暗写壁虎尾巴的作用。作者思路:尾巴断了—借尾巴—尾巴长出来了;或借尾巴的原因—借尾巴的经过—尾巴长出来了;或借尾巴的原因—借尾巴的经过—借尾巴的结果。教路:以第二课时来说,重点讲读第三节,小结学习方法:读—看—想—画—议。学生运用学习第三自然段的方法学习第四、五自然段,师生共同解决课后问题1之(3)。学路:整体说是:读—看—想—画—议;另外是学习结构相同、内容相似、暗写与明写结合这方面知识的方法规律,但因对象是低年级学生,不能讲得过多,应侧重在字、词、句的训练,与对课文内容的理解。

二、掌握“三点三路”教学模式是应用“三点三路”教学法的关键

任何一种教学法都有比较固定的教学模式,掌握这种教学模式的内容和特点,是应用这种教学法的关键。

“三点三路”教学模式或教学结构是:辨点探路—解疑上路—深思识路—隅反拓路。

“辨点探路”的“点”是指教材的重点、难点、特点;“路”是指作者的思路,也指教者的教学思路和学生初读课文的常规的方法。就教师而言,要让学生明确学习目标,要提示学习方法,要指点学生自学;就学生而言,要根据学习目标和教师提示的学法自学课文,掌握字词,了解课文大概内容,对不懂的问题提出质疑,并尝试辨点探路。

“解疑上路”的“疑”是指学生提出的在初读课文时不易解决的疑难问题,以及教师设置的理解课文内容的基本问题;“路”侧重指教师引导学生理解教材内容的过程,回顾小结的学习方法。就教师而言要提出理解课文基本内容的主要问题,要组织学生读议分析、评价、小结;就学生而言,要认真阅读课文,认真思考问题,认真讨论,积极答问,以达到理解和掌握课文有关字词句段,进而理解和掌握内容的目的。

“深思识路”的“深思”指在理解内容的基础上深思中心思想,体会文章表达的思想感情;深思表达方法,体会文章特色;深思精彩片断,品尝精妙之处。“路”侧重指理解和掌握某项知识的方法规律。就教师而言,要围绕文章中心和特点提出问题,在学生答问的基础上进行归纳总结。就学生而言,要回读课文,要分析综合,领悟文章的思想感情和写作方法,以及运用这种写作方法的规律。

“隅反拓路”的“隅”就是类比,举一反三;“拓路”就是把在深思识路过程中学到的知识运用于实际,把课内外结合起来,既有巩固强化的作用,又可以迁移拓宽知识面。就教师而言,要设计有关的训练,并检查评析,同时要适当布置有关的课外活动,把知识迁移到课外。就学生而言,要运用学到的知识,独立完成作业练习,使知识得到巩固,并形成技能,同时要积极参与课外实践活动,在实践中提高,在实践中发展。

三、注重几个有关的问题,灵活应用“三点三路”教学法

阅读教学应用“三点三路”教学法除了要理解“三点三路”的意见和掌握教学模式内容和特点之外,有几个问题需要恰当处理。

(1)要注意年级特点。就年级来讲,高年级学生语文基础知识比较丰富,理解能力比较强,可以直接尝试辨点探路,“三点三路”的知识可以多讲一点。低年级学生语文基础知识比较少,理解能力也比较低,不必直接辨点探路,可以教师点明为主,在教学过程中体现。中年级学生有一定的语文基础知识,有一定的理解能力,教师可半扶半放,引导辨点探路,写作特点要讲得适当。

(2)要注意教学一课时与教学一篇课文的关系。在阅读教学中一课时授完一篇课文是极少的,“三点三路”教学模式的应用要按教材和课时实际安排好,多数要从教学一篇课文的整体来考虑,不强求每一节课都要完整地体现四个环节。

(3)注意处理好同其他教学法的关系。教学法之间各有侧重,又相互联系。我们在运用“三点三路”教学法的同时,要恰当地用好其他教学的精华。有些教材不十分适宜应用“三点三路”教学模式,也可以应用其他教学法为主。教无定法,教贵得法。得法应理解为在引导学生理解课文内容的过程中有机地进行语言文字训练,渗透品德教育,发展智能,提高素质。模式不可成为定式,因为教者和被教者的认识水平有差别。在教学过程中既要遵循一定的模式,又要适当地调整某些教学环节和步骤,不断地发展和完善教学模式,以收到良好的教学效果。

总之,应用“三点三路”教学法教学阅读课,要从本教学法的基本特征来考虑,教者要认真弄清教材的重点、难点、特点和作者思路,以此来设计教学。在教学过程中突出重点、难点,突出学生主体地位,突出语言文字训练,重视学法指导,重视智能发展,重视有机进行思品教育。教学过程体现了这些特点,就是成功地运用了“三点三路”教学法。

    相关推荐

    争鸣:阅读教学“三点三路”教学法名师助教 阅读教学中自主学习方法探究 小学语文教学要倡导探究性阅读 阅读教学中一点突破教学法新探 指导学生用评点法阅读文言文 从高考文言文试题特点探究文言文阅读应对策略 浅谈自主、合作、探究在语文教学中的应用 高考语文阅读三步法 浅谈语文教学新法的应用特点_语文论文 《小学阅读教学学法有效途径新探》 小学语文阅读教学的研究 尝试教学法在应用题教学中的应用 谈中学语文教学法学科的理论研究与应用训练 《美丽的小路》重点问题探究 小学语文有效阅读教学研究 [小学语文]在小学语文中现代教学技术研究与应用 《检阅》 重点问题探究 小学语文教学中自主合作探究学习方法的研究 高中语文研究性阅读法 小学三年级语文阅读题 在小学语文中现代教学技术研究与应用 在小学语文教学中如何确立探究点 “一三二”语文教学法初探_语文论文 五读法阅读教学初探 教案教学设计 怎样阅读科普文、应用文 引导自主探究优化阅读教学 [小学]三读三练三思——讲读课课堂教学结构初探 用问题教学法探读《阿Q正传》 小学三年级语文阅读试题 《新闻两则》探究阅读 新阅读教学的古代视角——我用三心教语文 小学语文开展探究学习初探 阅读教学三问 探索多媒体在语文阅读教学中的运用 《小雨点》探究感悟 小学语文探究性教学浅析 《古诗词三首》学习探究 探究2017年文言文阅读策略 小学语文教学中评价学生学习的三点做法 高考现代文阅读三步法 现代教学技术研究与应用_语文论文 论中学语文教学方法的选择和应用 《丑小鸭》重点语句探究 小学三年级语文阅读训练集 国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析 合作学习与四读学法契合法点探索 比较阅读法在语文教学中的运用_语文论文 高中语文阅读教学中研究性学习的实践探索 阅读教学中“模糊法”运用孔见 浅谈语文阅读教学“五读法” 《路旁的橡树》 重点问题探究 三年级教案:阅读教学:《在阅读教学中妙用情境》教学实录 谈阅读教学中如何进行探究性学习 不断改进应用题教学方法_语文论文 三疑三探法教案《火烧云》 文言文阅读四步法在《荆轲刺秦王》一课的应用 新课程标准下的语文阅读教学方法探讨 阅读教学应读占鳌头 “全语文”教学研究(三) 浅谈“切块拼接法”在小学语文教学中的应用_语文论文 《闪光的金子》探究性阅读教学反思 浅谈探究性阅读教学过程的设计 读书好 多读书 读好书 ——对小学语文课外阅读的初探——对小学语文课外阅读的初探 2017高考语文应试技巧:小说阅读解题思路 小学生课外阅读应注意的几个要点 中学生应该学点语法知识 三用拟人手法教 三用拟人手法教 ·阅读教学中发挥学生主体作用的探索_语文论文 高三语文现代文阅读临场技法1 小学语文《资料库》录像教材使用方法初探 小学三年级语文阅读练习题3 小学三年级语文阅读练习题2 小学三年级语文阅读练习题4 小学三年级语文阅读练习题5 《小读者》探究感悟 小学三年级语文阅读练习题1 《诗三首》问题探究 三年级上册阅读教学应该注意的问题 略论暗示教学法在语文教学中的应用_语文论文 创造读书法的技巧与应用 阅读教学中朗读教学研究论文 运用多媒体优化小学语文阅读教学 三读三练三思——讲读课课堂教学结构初探 《把铁路修到拉萨去》重点语句探究 创造读书法的技巧与应用 运用多媒体优化小学语文阅读教学 语文教师实用研究技法:课文欣赏法 运用多媒体优化小学语文阅读教学 小学语文阅读教学多元展示材料初探 段落阅读教学初探_语文论文 低年级阅读做法初探 低年级小学语文识字教学探究 初三语文阅读题 小学语文二年级教案——用耳朵阅读 从鲁迅小说的解读看中学语文阅读教学法 小学作文教学之路初探 “询问法”在语文教学中的应用范围_语文论文 小升初语文常用标点符号的用法