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我应该感到自豪才对-教学片断品评

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文章摘要:本文章的主要内容是关于我应该感到自豪才对-教学片断品评,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

我应该感到自豪才对-教学片断品评

苏教版小学语文第六册《我应该感到自豪才对》

师:小骆驼从沙漠回来了,有一天,它又来到小溪边照镜子,恰巧又遇到了小红马……它们会说些什么?做些什么?请同学们插上想象的翅膀,同桌两人共同商量表演。

(同桌讨论、表演。师巡视、指导。)

师:(指指讲台)这儿就是你的舞台,到这儿来展示你表演的才华吧!

生A——小红马 生B——小骆驼

A:你长这么丑,还在这里照镜子干嘛呢?

B:虽然我长得丑,但是它们在沙漠里有很大的用处,两层眼毛可以挡住风沙,驼峰里面贮存着养料,又大又厚的教掌,我不怕先进沙子里。

A:别吹牛了,我不相信。

B:不信明天跟我到沙漠里走一趟!

A:去就去,谁怕谁?

(第二天,它们来到了茫茫的大沙漠中。)

A:小骆驼,我先走了,快点!

B:别急!

A:救命啊!救命啊!……

(小骆驼赶紧跑过去。)

A:小骆驼,快救救我啊!我的脚陷进沙子里拔不出来了,快帮帮我吧!

(小骆驼费了好大的劲才帮小红马把脚从沙子里拔出来。)

A:对不起,我不应该以貌取人。

B:知道了就好!

(它俩高高兴兴回家了。)

师:对于他们的表演,你有什么想说的吗?

生1:我觉得他们表演的非常好!不论是从动作上、还是语言上都很精彩!

生2:他们表演的很好,我觉得如果能接下去表演,把骆驼的眼毛、驼峰的作用也表演出来就更好了!

生3:不行!不能接下去表演!小红马脚会陷进沙子里,不能往前走了!

……

《我应该感到自豪才对》是一篇寓动物常识于生动形象的童话故事之中的文章,有利于激发学生的读书情趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于渗透正确的审美观。以上这一教学片断是在学生感知文本内容的基础上,让学生加深了对文章中心“关注内在美”的感悟,树立了正确的审美观。它给我留下了深刻的印象,以下几点让我感触颇深:

1、变换学习方式,培养创新能力

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者。/soft/教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在活动中学习。片断中教师让学生插上想象的翅膀,想象小红马和小骆驼再见后的所做所说,并将其表演出来,使课堂教学便单调为多彩,这就极大地提高了学生的学习兴趣,兴趣牵引下的活动过程就成了自主创新的过程,学生动脑筋去想了,动脑筋去做了,他的能力就提高了。孩子们就在这样有趣味的语文活动中学习语文,学会合作。

2、插上想象翅膀,开发创造潜能

想象中创新,延伸中发展。通过续编故事,让学生展开合理想象。既拓展了学生的思维,又开发了学生的创造潜能,促进了学生的持续性发展,这正是课程改革力求体现的。充分提供语言的材料,促进学生语言的发展,使每一个学生都能最大限度的发挥自己的潜能。有时你会感到学生并不是不会说,而是缺少了时间、内容、空间,没有给与他们展示的舞台。营造一种宽松的教育氛围,给孩子们一片自由想象的天空,顺应天性,细心呵护他们的好奇心,激发创造意识,点燃思维的火花,为学生的积极学习、锐意创新、自由发挥个性提供支撑。

3、鼓励个性评价,凸现创新思维

评价是《语文课程标准》倡导的一种学习方式,学生对文本的感悟是千差万别的,引导学生对同伴进行评价,学生的思维得到发展。片断结尾处看似普通的一个争论,实则是孩子们在课堂上思维碰撞产生的哗哗,他们的个性得到张扬,他们的情感得到流露。

内容概括:这篇介绍了关于我应该感到自豪才对,我应该感到自豪才对-教学片断品评,希望对你有帮助!

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