维生素C的故事教学设计二反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于维生素C的故事教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

17、维生素C的故事教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。教学重点：

了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解内容，理清段落，学习生字。教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，认识维生素C。(学生介绍后，教师补充)

2、导入：关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。

2、检查字词掌握情况。

(1)出示生字新词

(2)指名认读，齐读，正音。

3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。三、再读课文，理清顺序

1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事?请大家读课文。

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素C被发现的经过。

(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)

4、想一想课文可以分成几段?(全班讨论交流)四、指导学生书写生字1.出示生字卡片，指读。

2.指导字形：3.指导书写。：五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。第二课时教学内容：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，总结全文。

教学过程：

一、复习导入1、今天我们继续学习17课《维生素C的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗?(第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病 奇迹 揭秘)

二、认识怪病：1、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。2、学生快速默读课文，寻找答案。3、引导交流。(1)名字(2)得病原因(3)症状 ：用先接着然后介绍清楚，听了症状的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。(4)治疗方法

三、体会心情，理解奇迹。过渡：怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步。就让我们走近哥伦布，感受他的内心变化。

(一)自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。

(二)交流1、交流，你找到了哪些词句，指名说。..2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗?

(三)体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文

1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。

2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。第3小节：指名读→交流→指导朗读

(1)十分沉重①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重?②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队)进退两难(船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。)忧心忡忡 (得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。)茫然无助 (四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。)③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。齐读。第4小节：指名读→交流→指导朗读

(2)噙着眼泪①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的?(或哥伦布噙着的是怎样的眼泪)感动：联系这个词语想想(点击出示不拖累)哥伦布被船员的什么品质所感动?(识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神)谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗?那此时哥伦布的心情还是怎样的?(无可奈何 别无良策 自责 惭愧 不忍心 舍不得)③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊!他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么?(我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊!)船员要死了，他们最不放心的是什么?第5小节：默读→交流→指导朗读(3)越来越沉重①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢?学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢?悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情?悲痛 悲痛欲绝 悲痛万分 心如刀割 伤心欲绝 第6小节：范读→交流→指导朗读(4)又惊又喜①刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样?(既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂)②令哥伦布欣喜若狂的是什么?(船员们活着)活得怎样(很健康)从哪个词语看出来的(狂奔)为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康(以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，)当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话(这不是那些船员吗?他们还活着)读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢?交流：(哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。)(板书：起死回生)指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗?(出示：你们是怎么活下来的?)指名读，评价。一起读现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗?④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢?愿意的同学一起读船员的话。⑤如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗?(对照插图)

四、感悟道理，了解知识。船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢?①指名读这段文字(第7小节前几句)从哥伦布的想法和做法中你体会到什么?(哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。)②难道秘密在野果子里面?这个问号在问谁?学到这里，老师想到了这些话(投影出示，读一读)(如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。)(提出一个问题比解决一个问题更重要。)③医生们经过长期研究，终于野果子里面的秘密，那就是------维生素C。第7、8小节：默读→交流把7、8两小节读一读，你知道了关于VC的什么知识?看投影介绍，随着医学的发展，VC不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，VC的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步

五、课堂总结

1、这篇课文写了维生素C的发现经过。维生素C的发现，使船员们摆脱了可怕的“海上凶神”，给航海事业带来美好的前景。如果你是一位航海人员，你想感谢谁?

2、学了这篇课文，如果你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做?4、同学们，其实，很多事情都是这样，如果你认真思考了，并付之于研究、实践，往往就会有新的发现，给人带来别样的惊喜。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。老师相信，也期待着……

六、布置作业，课外拓展1、说一说：维生素C被人们的发现经过，说给你最喜欢的人听2、读一读：因偶然事件而产生发明的小故事3、写一写：把你的发现与大家分享板书设计17 维生素C的故事 发现十分沉重 噙着眼泪 思考越来越沉重又惊又喜一……就…… 研究

内容概括：这篇介绍了关于《维生素C的故事》教案之二,维生素C的故事，希望对你有帮助!