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春联教学设计四反思

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文章摘要:本文章的主要内容是关于春联教学设计四_课堂实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点:

理解五幅春联的意思

教学器具:

五幅大红春联

一、展读春联,激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习……看,老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。(出示五幅春联)

2、看到这些春联,你最想干什么?(读)

想读就读吧!怎么读都可以,自己默读,朗读,同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了,你觉得你哪一幅春联读得最好?愿意给大家读一读吗?

(1)就这一幅春联谁敢跟随他比?(为什么不从左往右呢?)谁敢再跟他比?

(2)还有哪些同学想读别的?谁还想读这一幅?

……

【课堂伊始,教师舍得拿出大量的时间让学生读书,体现了大纲所讲的要让学生充分地读,这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意,自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢?请同学们联系课文第一段内容读一读,想一想。(学生自读)同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来?

(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。(描绘了美丽的春光)

想看一看这美丽的春光吗?

请同学们结合课文微闭上眼睛,听老师读。

你仿佛看到了什么?指说。

这美丽的春光大家喜欢吗?齐读。

(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。(祖国欣欣向荣的景象)

你从哪个词感受到的?“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了,谁来谈谈?这幅春联正是我们溧阳的写照,谁来把它读的兴旺些(指读)再兴旺些(指读)

谁还想带大家去看一看?(指读)

让我们一起去看看吧!齐读。

(3)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。(歌颂劳动人民幸福美好的生活)

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手,你能向我们介绍一下你的家庭吗?

指说,生活多么甜蜜呀?其实我们每个人每天都在过着这样的生活,怎么样?心里有什么感觉呢?齐读。

(4)梅开春烂漫,竹报岁平安。(人们对新的一年的美好祝愿)

2003年就要来到,你有什么美好的祝愿吗?(指说)

一起读,把这美好的祝愿带回家。一起读,把这美好的祝愿送给所有人。

(5)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(人们十分喜悦)

你能把这喜悦之情读出来吗?指读,齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述,我们一起来读一读,体会体会。(齐读)

3、同学们,新春佳节,我们漫步在大街上,看到家家户户张贴的大红春联,有什么感觉呢?指说。

引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊,春联不仅能给我们这么美好的感受,春联中还蕴含着丰富的知识呢!下面请同学们选择你喜欢的春联,结合课文2、3小节,说一说你从春联中发现了什么。

(1)学生自读。

(2)你发现了什么?

①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢?

②你还发现了什么?“上下联……”齐读。

③“春联读起来抑扬顿挫,和谐动听……”

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢?(指读)

真是和谐动听。如果下功夫……(引读)

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧!

(自背,指背,互背)

关于春联,除了书本上有的,你还知道什么?(联系图)(春联一般都有横批)

此时,这句话的意思你一定明白了吧?范读。板书。

【这部分的教学,我完全放手让学生学习,教师随着学生读的内容,只对一些关键词语或内容进行点拔,往往是三言两语,极其简单明快,却很好地突出了重点】

三、自由拓展,开阔视野。

1、既然是很好的学习,我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的,课前,同学们收集了许多春联,想把它展示出来吗?

(上黑板贴。)

2、我想,你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义,有与众不同的地方,下面就请你上来给大家介绍介绍。

(指名上台介绍)介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们,再过两个月,新春佳节就要到来了,如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的,别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写,你可以表达你新年的祝愿,可以赞颂美丽的春光,也可以表现祖国欣欣向荣的景象,当然也可以写别的。老师给你们配上音乐,让你的希望自由驰骋。

(放音乐,学生写)

4、读自己写的春联。

四、作业。

回家以后,把你写的春联写在纸上,张贴在你家的房门上,好吗?

内容概括:这篇介绍了关于《春联》教案之四,春联,希望对你有帮助!

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