当前位置: 教案教学>教学分析

让语文课堂成为学生交流与互动的舞台

小编: :admin

文章摘要:本文章的主要内容是关于让语文课堂成为学生交流与互动的舞台,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以,语文教学中要让语文课“流动”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。在课堂,如何让学生获得充分的交流与互动的机会,我认为,可以从以下几点入手:

一、生本互动——主动探索,成为主流。生本互动是指学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解。理解是能动的,带有创造性质的。真正的互动,能让学生最大限度地调动自身的经验储备,灵活得、多角度得体悟文本,与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流,体察他们的境遇,感受他们的思想。文本是语言符号的堆积,如果单纯的依靠学生自己是无法体会出文本中的意境的。教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘,将它创设成为一种具体可感的情境,并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境,并将他们引入情境,让他们在体验中感到乐趣,从而保持思维的敏捷,使他们对文本的探究能不断进行。《西湖》一文用优美而带韵味的语言,叙述了西湖的秀丽多姿。虽然文本中有许多适合学生体验的文本情境,如文字情境、多媒体情境等都能将学生带入到文本所描述的画面当中。所以在教学中,我运用多种手段,将它组成了一个整体情境,并引导学生进入情境中自主进行体验、探索。我首先以录象导入,激发学生自主阅读的兴趣,又以当小导游、小讲解员的方式,促进学生与文本的对话与交流。学生在模拟的情境中获得亲身体验,给他们留下了宽阔的想象余地,使他们展开了想象的翅膀,飞到文本描写的广远意境之中。对文本的理解,不仅有具体可感的形象,有自身情感的体验,而且由表及里对文本内在内容也有了很深的体会。学生刚从情境中走出,便提出了很有创造性的问题,而且,他们对问题的回答也是那么富有创造性,是基于文本,又高于文本的创造。教师不再是知识的传播者,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,学生的探究性阅读和创造性阅读能力也得到了体现。

二、生生互动——合作探究,尽情交流。语文教学十分重视主体间的互动关系,它鼓励学生畅所欲言,彼此对话,相互交流,通过学生个体之间,学生主体与群众之间思维的碰撞和交融来共享语文世界的精彩与美妙。语文学习是一个富有个性的自主学习行为,感知、理解、顿悟,无不需要学生全身心的投入。教师要唤发起学生的学习热情,让课堂活起来。在课堂教学中,我们必须建立生生互动的课堂教学模式,鼓励学生畅所欲言,培养他们多角度思考问题的能力,激发他们的创造性。教学中,教师可采用合作学习的方式,在分组学习交流中,教师可通过使用各种教学手段,创设教学情境,运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境,让学生在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性,在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。例如:在教学《狼和小羊》一课时,我就安排了足够的学生议一议,比一比,演一演,说一说,如让学生自学第二次与第一次比,第三次与第二次比,你发现狼和小羊的态度有什么变化?猜一猜为什么狼不想再争辩了?对于这些问题,都放手让学生自己解决。学生或小组合作,或个人自学,同时又将全班讨论与教师点拨有机结合。学生在合作探究中尽情交流,同时,学生独特的见解也得到了显现。这可是靠老师的一味讲解永远也得不来的呀!

三、师生互动——民主平等,乐于交流。语文课堂教学过程是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程。师生交流,教师是平等对话的首席。要实现师生互动,首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。学生不仅有机会说书,而且与教师共同决定着交流的形式与内容。在与学生交流中,教师既是课堂教学的组织者,更是课堂教学的参与者。我就曾经有一次走下讲台和学生一起参与学习,那是在教《蟋蟀的住宅》一课,教学中我创设了这样的情境:小蟋蟀这样可爱、可敬,同学们想不想演一演小蟋蟀?(学生回答:“想!”)那我现在就是咱蟋蟀王国的首领了,谁让我老蟋蟀比你们岁数大点儿呢。我老蟋蟀刚刚接到这样一封邀请函,(点击课件,出示信函内容。)昆虫联合国总部快要召开昆虫国际建筑经验交流会了,请咱们派代表参加。去参加这次盛会,展示咱们蟋蟀杰出的建筑才能,这可是一项光荣而又艰巨的任务啊!谁想去?(学生争着回答:“我!”“我!”)有这么多勇士!可只能去几只小蟋蟀,这样吧,我们先来个人才选拔赛,好不好?大家满口答应。那你们打算用怎样的方式展示自己的建筑才能呢?学生有的表演,有的画图,有的讲解,有的歌唱,有的朗诵。大家各展所长,把小蟋蟀的本领一一展现在大家面前。这一过程中,我把“讲台”搬到了学生中间。我不再是一个高高在上的权威,不再板起一副凛然不可侵犯的“师道尊严”的面孔。而是一只快乐的老蟋蟀,是学生学习的伙伴,在与学生的对话与交流中,巧妙地引领学生积极主动地进行创造性学习,建构了一个生动活泼的课堂。在教与学的交往、互动中,老师与学生形成了一个真正的“学习共同体”。作为一种语言教学,其过程应该是学生、教师、文本间交流互动的过程。在语文教学中,教师要充分尊重和信任每一位学生,为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会,让学生在自主探究、合作交流中得到充分发展,真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。只有这样,学生才能如同鱼儿在水中奔跑、跳跃、呼吸新鲜空气。
内容概括:这篇介绍了关于让语文课堂成为学生交流与互动的舞台,希望对你有帮助!

    相关推荐

    让课堂成为催生创新的舞台 让语文课堂成为师生互动的学习场 让课堂成为学生施展个性的舞台 语言互动:师生课堂交流的窗口 语言互动:师生课堂交流的窗口 让课堂成为师生生命流淌的地方 让语文课堂成为学生自主学习的舞台──《自己去吧》教学案例与反思 让语文课堂成为学生自主学习的舞台──《自己去吧》教学案例与反思 让语文课堂成为学生的乐园 让作文批改成为师生交流的阵地_语文论文 让学生成为课堂的主人 让课堂涌动生命潮流 互动交流 充分想象 互动交流 充分想象 让“问题”成为课堂运行的动力 让课堂成为师生的情感场 如何让学生成为课堂的主人 让语文成为放飞生命的天堂 让学生真正成为课堂的“主角” 课堂成为学生的舞台──课本剧表演《福楼拜家的星期天》 课堂成为学生的舞台──课本剧表演《福楼拜家的星期天》 让课堂成为“学堂-小学语文论文 课堂成为学生的舞台──课本剧表演《福楼拜家的星期天》 语文课堂:学生展示自我的舞台 变“课堂”为“展现自我的舞台” 口语交际——双向互动的课堂操作 口语交际——双向互动的课堂操作 让学生成为班级活动中的主人 让美读成为语文课堂的主旋律 让课堂成为创新的阵地 让课堂成为五彩的世界 让“错误”成为生本课堂的一道风景 《说课,让学生成为学习的主人》 《动物的互惠互助》课堂实录 走进新课改,让学生真正成为课堂的主人 让孩子成为课堂的小主人 语文课堂因生成而灵动 构建互动平台 开启交际窗口 中学语文课堂中的互动策略 构建互动平台开启交际窗口 提供互动平台 训练交际能力 在情境中互动 在互动中交际_语文论文 《语文园地一》:“互动互助”活跃了课堂 优化师生互动的课堂教学模式 让学生在生活的舞台上倾情献演 生成,让课堂更精彩 构建自主的新课堂——让学生成为真正的读者 让学生成为识字的主人 语文课的生命----互动论文精品 源于生活 随机生成----一堂生成的口语交际课 让小学生作文课堂“动起来 让学生真正成为“语文学习的主人” 灵动的语文课堂:生成性阅读教学 让生成资源成为教育的良机 让阅读成为学生的个性化行为 语文课堂要如何让学生动起来 小学语文:《流动的画》课堂实录 《交 流》 课堂实录 《戏曲大舞台》语文活动课导学案 让语文课堂“动”起来 让课堂因生成而美丽 课堂预设与生成 信息技术让语文课堂生动起来 让学生成为学习拼音的主体 让学生在课堂上“动起来” 实现口语交际的双向互动 语文课堂预设与生成教学的策略 如何在教学中与学生互动 构建师生互动关系展现语文课堂魅力 动态生成:让语文教学充满灵气 《戏曲大舞台》语文活动课教学设计 课堂教学中的师生互动 教案教学设计 让学生成为学习拼音的主体 让学生成为班级活动中的主人 教案教学设计 《戏曲大舞台》语文活动课教学设计 让学生成为阅读的真正主人 话题式交往,流溢生命的动感 有效的师生互动:倾听与回应 课堂,应成为学生真情流露的天地──记《燕子》教学片段 话题式交往,流溢生命的动感 谈小学低年级语文课堂教学资源的动态生成与利用 让学生成为课堂上的主角 ——一节宋词欣赏课-教学教案 让学生的感受在课堂中流光溢彩-小学语文论文 让学生轻松参与交际 《交流平台》教学建议 让作文成为乐事 让课堂成为五彩的世界 教案教学设计 互动 想像 让口语交际活起来──《口语交际·续讲故事》教学设计 让学生成为文本的主角──由《荒岛余生》想到的 让小学生成为学习拼音的主体 让情感在课堂中飞舞 让语文小课堂与生活大课堂结合论文精品 《动物的互惠互助 》 动物的互惠互助 语文课堂应成为学生诗意的栖居地——《去年的树》 改造课堂:让语文课快乐动感 让学生在课堂上“动”起来——《菩萨兵》案例与反思 让情感在课堂中飞舞 把批改变为交流