源于生活 随机生成－－－－一堂生成的口语交际课

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昨天下午第一节课是我的语文课，因为天气变暖了，下午换了一身单衣服，脱去了棉衣，换了一身西服，顿感轻松，所以下午上课时也感到特有精神。一进教室，师生问好后，学生刚刚坐下，直率天真的明舒便大声说道：“李老师，你真帅呀！”其他同学也一起附和。我不禁一愣，该怎么办？是置之不理，还是大声喝止，还是……？我略一沉吟，进行了下面的教学。“是吗？我今天真的很帅吗？”我也故作天真地问。

“是的。你今天可漂亮了！”学生们大声叫起来。“那你们说说老师今天哪儿变帅了？”我问。“您的西服特别漂亮！”“您的皮鞋特别漂亮！”“您的裤子特别帅！”“您的头发特别漂亮”（最近焗油了）…………学生们你一言我一语，我也配合着学生把自己尽量展示给学生看。

平时就善于总结发言的马冬丽说：“老师，你的外表很美。”“对，你说的很好。老师的外表很美，你们喜欢老师漂亮的外表。除了喜欢老师的外表，你觉得老师还有什么地方让你喜欢的？”（我趁势引导孩子来对我作进一步的评价）“我喜欢老师上课的时候总是笑。

”“我喜欢老师您在上课的时候逗我们笑。”“老师您在上课的时候总是带我们玩，我可高兴了。”“老师，您唱的歌非常好听。”“老师，您讲的故事非常好玩，”“老师，您给我们讲故事时，又作动作又表演，真好玩。

”…………“老师今天真高兴呀！因为我发现自己还有这么多的优点。同学们，你们身上也有许多优点，你发现没有？来，大家来找找自己同位同学今天有什么特殊没有？”学生一番观察后，纷纷举手发言。“胡勤学的衣服今天挺干净。”“刘钱程的脸今天特别干净。

”“吕超超今天换了新鞋。”…………“除了这些外表的优点外，你觉得他在品德上还有什么值得表扬的吗？”我进一步引导学生。“我的同桌最近总是帮我打扫卫生。”“我的同桌今天捡到五元钱上交给了老师。

”“李帅同学的作业写得最认真。”…………“同学们，请刚才被其他同学表扬过的同学站起来好吗？”刷！刷！刷！全班同学近三分之二的学生站了起来。“怎么样？你现在的心情怎样？”“高兴……”“现在请刚才发现别人优点的同学站起来。”刷！刷！刷！又是三分之二的同学站了起来。

“你们的心情怎样？”“高兴……”同学们，看来在我们的生活中无论是被别人表扬，还是表扬别人，都是件快乐的事。你愿意在生活中做一个快乐的人吗？（同学们大声说愿意）“那么让我们一起来努力发现别人的优点、长处，向对方伸出大拇指吧！”教后反思：这是一堂偏离了既定教学目标的课，但我感觉这堂课的内容很充实，我和学生一起度过了愉快的四十分钟。课堂就是生活，是学生真实的生活。虽然我偏离了教学目标，但教学更加接近学生的实际生活，激发了学生表达的欲望，满足了学生真实的表达需求，也让学生在切实的语言表达中发现了生活的道理，我觉得这样一堂生成的课堂是成功的。

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