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《口语交际·我会拼图》及评析

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文章摘要:本文章的主要内容是关于《口语交际·我会拼图》课堂实录及评析,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
师:我们班的小朋友又聪明又能干,会画画,会捏泥娃娃,还会剪纸。今天,我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华,是什么呢?请大家一起用骄傲的语气告诉老师们──

生:(齐声骄傲地)我──会──拼──图。

师:(指大屏幕)你们看,这位小朋友自己剪出了圆片、半圆片,拼出了许多可爱的小动物。我们也准备好了拼图纸片,那你会拼什么呢?请告诉我。

生:我会拼乌龟。

生:我会拼坦克。

生:我会拼大苹果。

师:我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图,拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧,大家互相评一评,不理解的可以问一问。哪组会拼又会说,奖它一片大花瓣!

(生动手拼图,师相机指导,放背景音乐。拼完后生分组自由交流:互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程;互相评价。)

师:刚才,每一组的小朋友都拼得好,说得好,都奖一朵大红花!

师:小朋友真是拼得巧妙,说得热闹,干脆,我们都变成拼图娃娃,一起交朋友,好吗?

生:好!

师:先看老师怎么变(师背对生粘贴拼图“葡萄”于胸前,再转身)大家看,我是谁?

生:你是紫葡萄。

师:其实,大家都会变,秘密就在拼图的反面。请你快变吧。说说你变成了谁?

生:(边粘贴拼图于胸前边说)我变成了小鸡;我变成了小鱼;我变成了一朵小花;我变成了小雪人……

师:现在我们都变成拼图娃娃了,我先来介绍一下自己吧:大家好,我是紫葡萄。你们看,我有碧绿的叶子,甜甜的果实,如果你口渴了,我一定会把我身上最甜的果子送给你吃,你们愿意与我做朋友吗?

生:愿意!

师:谢谢大家!现在,就请你像我紫葡萄这样,向你小组的朋友们介绍一下自己吧!哪个小组的拼图娃娃热情又大方,再奖给他们一片大花瓣!

(生扮拼图娃娃,在小组内介绍自己,学会交朋友。师相机评贴花瓣。)

师:拼图娃娃在一起,交个朋友多欢喜,有谁愿意上台来,介绍介绍你自己?

生:(纷纷举手)我愿意!

师:请“小蜻蜓”“大苹果”“小猴子”上台来向我们介绍一下自己吧!

“小蜻蜓”:拼图娃娃,你们好!我是小蜻蜓,我圆圆的头上长着一对鼓眼睛,我还有细长的身子,灵巧的翅膀。飞到天上就像一架小飞机一样。如果你们发现有小飞虫咬你们,赶快通知我,我会马上飞过去把小飞虫吃掉。我愿意做大家的好朋友,你们喜欢我吗?

生:喜欢!“大苹果”:大家好!我叫大苹果。我有圆圆的身体,红红的脸蛋,我还喜欢戴绿帽子呢!我是给大家吃的,大家都是我的好朋友。不过大家要记住,在吃我之前一定要洗手。好了,不说了,我要呆在水果盘里睡觉啦!“小猴子”:我是一只顽皮的小猴子,我有一双大大的眼睛。我爱做鬼脸。你们看,我的脸长得就像桃子一样,所以呢,我最爱吃桃子。希望大家跟我玩!

生鼓掌表示友好。

师:正当我们为找到新朋友而高兴的时候,有两个小动物正在大树下说悄悄话呢!说些什么呢?让我们安静地来听一听吧!(课件演示:“小猪”与“小兔”对话)

师:你能用一句话说说他们谈了什么问题吗?

生:他们告诉朋友自己是怎样拼成的。

师:请你们学习“小猪”与“小兔”,把你是如何拼成的告诉你的朋友吧!

生自由找朋友互相介绍拼图过程。

师:说完了,拼图娃娃请回家。哪组娃娃先回家,花瓣飞到他们家。(师给回位安静的小组贴花瓣)

师:哪两个拼图娃娃可以上台来展示一下你们是怎样交谈的?

(生踊跃举手,跃跃欲试。)

师:请“小金鱼”和“小乌龟”来展示一下吧!

(“小金鱼”

和“小乌龟”对话)

“小金鱼”:小乌龟,你好!请问你是怎么拼成的呀?

“小乌龟”:一点都不难,你看,这个大大的圆就是我背上的硬壳,前面粘一个小椭圆就是我的头,壳的左边粘两个半圆,右边粘两个半圆,就是我的四条腿,后面再粘一个小叶子一样的椭圆片,我就有尾巴了。请问小金鱼,你是怎样拼成的呢?

“小金鱼”:你看,这个大圆套一个小圆,就是我鼓鼓的眼睛,中间的大圆就是我的身子,两边粘两个半圆,就是我的翅膀(师纠正为“鳍”),我后面再把这两个半圆斜粘着,就是我漂亮的尾巴。我最喜欢在水里游来游去了。小乌龟,我们一起去水里玩吧!

“小乌龟”:那好啊!

师:我们拼图娃娃真是又友好又大方,大家在一起说说笑笑就成了好朋友了,

现在,我们来唱一首《找朋友》的歌吧!

(生边唱边跳《找朋友》)

师:咱们“拼图娃娃交朋友的游戏”做完了。还想做游戏吗?

生:想!

师:那好,我们就一起来办一个拼图商店,做买卖玩好吗?

生:好!

师:下面,我宣布,我,是快乐拼图公司的总经理(戴上“总经理”牌),这六个小组就是我的六家拼图商店,现在,我请各家商店做好两件事:

第一:将你们的拼图摆成漂亮的图案,做到店面美观;第二:请大家一起动脑,给你们的商店取个好听的名字。现在开始!生摆拼图,取名字。(教室里一片叽叽喳喳声)师下位指导,相机为完成组贴花瓣。

师:请组长介绍一下你们的商店。

生:我们的商店叫“幸福拼图商店”。如果你购买了我们的拼图,每天挂在家里欣赏,你就会成为一个幸福而快乐的人。所以,我们就取了“幸福拼图商店”。欢迎大家快来购买!

生:我们的商店叫“快乐小精灵拼图商店”,因为我们的拼图都特别的鲜艳美丽就像小精灵一样,顾客一定会喜欢。大家快来买吧!

生:我们的商店叫“可爱动物拼图店”,因为我们正巧人人拼的都是小动物。喜爱小动物的朋友们一定记得来购买。

生:我们的商店叫“小天使拼图店”,我们店的拼图非常漂亮,欢迎大家光临!

生:我们的商店叫“白雪公主拼图店”,因为小朋友都喜欢白雪公主,我们就取了这个名字,你们也喜欢吗?

生:我们的商店叫“人人乐拼图店”。我也想为我们店做个广告:减价、减价,大减价,人人乐拼图店大减价,顾客们,千万别错过这样的好机会!

师:这六位组长真是又能干又大方,我现在任命他们为各商店的“经理”(授“经理”牌),请各位经理在本组内选两位能干的人做营业员。

(“经理”选“营业员”并授牌)

师:其余三位就是顾客了。我要告诉顾客们一个好消息:如果你在购买拼图的时候,讲文明,守秩序,小经理将会在你的额头上贴一颗“文明顾客星”,你们能得到这样的荣誉吗?

生:一定能!

师:现在,请小经理和营业员做好接待顾客的准备,顾客们请自由选购你喜爱的拼图吧!

“顾客”们下位自由与“经理”和“营业员”交谈,选购拼图。师参与其中。

(放背景音乐)

师:现在购买结束!请顾客们赶快回位!哪组顾客先回位,再奖一个大花瓣!

(生纷纷回位,师相机给安静组贴花瓣)

师:刚才在商店里,我看见小经理和营业员热情大方,顾客们文明守纪,真棒!

其实,小朋友们还得到了一幅最美的拼图,大家看,是什么?(师指黑板)

生:拼图花朵!

师:老师拼出最美的花送给你们,因为你们今天表现得非常出色!

师:我们买到了满意的拼图,可后面的老师还没有欣赏到呢!我们再办一个拼图展览,邀请后面的老师来欣赏,好吗?

生:太好了!(非常高兴

迫不及待)

师:这儿有“小小动物园”“小小植物园”“娃娃之家”三块展板,想一想,你手中的拼图应该送到哪一块展板呢?想好了,快来贴上吧!

生按分类贴拼图于展板。

师:现在,展览准备好了,请小朋友们伸出热情的手,露出甜甜的笑,去邀请老师们来欣赏你们的拼图吧!

生下位邀请与会老师欣赏拼图,向他们介绍自己的拼图(放背景音乐)。

师:时间到了,请小朋友跟老师们再见。

【说说《我会拼图》

袁晓峰】

在小学语文人教版教材研讨会上,我校欧阳智慧老师上了一节口语交际课《我会拼图》。这节课较好地体现了以学生发展为本的理念,遵循了儿童的认识规律,注重了语文教学的实践性与开放性,既强调了创造意识与实践能力的培养,又重视了合作学习与学会分享的正确导向,是一节能够给人启发的口语交际课。

设计口语交际课,最主要的就是要给孩子们设计一个或几个口语交际的情境,让孩子们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际,去学习让别人采纳自己的意见,去学习热情、大方的进行口语交际。在这节课里,欧阳老师设计了三个口语交际的情境:第一价目是“拼图娃娃交朋友”,第二个是“逛拼图商店”,第三个情境是“我把拼图送给你”。在“拼图娃娃交朋友”时,老师遵循了儿童的学习规律,巧妙地设计了模仿的环节。教师先变成拼图娃娃,先交朋友进行示范,用课件演示拼图娃娃说悄悄话示范。我们认为,创造是学习,模仿也是学习,而且在一年级可能是更重要的学习。到模仿中,学生知道了如何有顺序的介绍自己,如何热情、大方、礼貌的交朋友。到了第二个情境“逛拼图商店”时,教师就只提要求,不再示范模仿,而是更多地体现孩子们的主动性与创造性。这时,我们看到每一组孩子的的分工合作,看到他们为自己的商店起了极富创意的店名,看到他们积极的经营。到了第三个情境“我把拼图送给你”时,教师又给孩子们提出了新要求,要求人交际,并说服他们走上台来,这确实是一件不容易的事。但孩子们做了,并做得很有创意,实际上这个情境也是对孩子们口语交际能力的一个检测。欧阳老师对三个情境的不同处理,较好地体现了循序渐进的教学原则。

欧阳老师从学生的发展出发,不仅根据课后要求让学生动手拼,说拼的过程,再互相评,而且还提出了合作学习、创新学习的要求,体现了语文课程目标的“全面”与“综合”。如在拼图娃娃交朋友中、在办商店时的分工协作中,就体现了学生敢说、想办法让别人采纳自己的意见和文明说话。在整个教学过程中,欧阳老师都把口语交际放在了重要的位置,同时又让学生积极动脑、动手、动口,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,坚持学生的主动参与与自主学习,为学生个性的充分发展创造了空间,体现了“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’(德·斯普朗格)的思想。

这节口语交际课既以教材为凭据,又不拘泥于书本,而是让语文教学走进生活,让孩子们在生活中学习,从孩子熟悉的生活中去构思教学情境。比如,交朋友与逛商店都是孩子熟悉的生活。让孩子们在熟悉的生活中去构思教学情境。比如,交朋友与逛商店都是孩子熟悉的生活。让孩子们在虚拟的生活中学习,同时也让孩子们在现实的生活中学习,比如让孩子们跟听课的老师们交流,充分利用了母语教学得天独厚的语言环境。其实,这正体现了口语交际课的开放性。

陶行知先生曾深刻指出:“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”从重视人的价值的高度看,教育活动就是促进人实现自身价值的活动;就是让课堂焕发生命活力的过程。通过这个过程。准备这节课的过程,也是我们对孩子由不完全相信到彻底相信的过程。通过这个过程,我们进一步体会到,只有真正的相信孩子,才能真正地解放孩子;解放了的孩子,才能产生巨大的教育能量;相信孩子和解放孩子的课堂,才能焕发生命的活力。
内容概括:这篇介绍了关于《口语交际·我会拼图》课堂实录及评析,希望对你有帮助!

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