《一去二三里》教学设计

学习目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备：

生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干。

（点评：目标的确定，还应该包括过程与情感，对于这一课，如何让学生在朗读过程中体会诗文的意境，是必要的目标。）

一、复习导入

1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)

激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！打开书第44页。

（点评：复习拼音的环节，是怎样的？全部复习还是复习相关的音节？激趣导入的设计不错。）

二、观察图画，揭示课题

1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说些什么呢？（小组进行讨论）

2、各小组派代表说。

师述说：有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）

3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学，这节课，我们学习第一课。

4、指名读课题：谁能读读课题？

5、结合具体实例，引导学生理解“里”。（里：长度单位，一里=500米，我们学校的操场一圈大概四百米，我们跑完一圈再跑多一点也就是一里了。）

三、图文结合，学习课文

1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求：

A．闭上眼睛

B．边读边想象你看到了什么？

2、图文结合，引导学生进一步说说图上画的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。

3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字交朋友。

四、自读课文，学习生字

1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？

（提示“一”的变调）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）

小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!

3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。(四、十、三)

4、请一位同学上来当小老师，带同学们读准这些字的音，好吗？

5、抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

6、检查学生对生字的掌握情况：

A、找朋友的游戏：（持拼音卡片的上来找其对应的生字）

B、比赛读绕口令：（看哪个同学读得又快又准）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必须认真读一读。

（点评：这部分的设计缺少章法， 思路不太清晰。看图、识字、读文虽然是相互联系的，但也应该有个相对独立的步骤。“自读课文、学习生字”的环节能否调上来？读绕口令的内容可以放到拓展训练里去。）

五、指导背诵。

1、自己练习背诵。

2、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作。

3、会背的同学站起来背。

4、男女生、小组比赛。

六、课间游戏

全班表演唱《数鸭子》。边唱边做动作，让学生轻松轻松。

七、 认识田字格，指导书写“一”。

a)认识田字格。

i.谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

ii.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

b)指导书写“一”。

i.教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

ii.学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

八、布置作业

a)把课文读给爸爸妈妈听。

b)找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

（点评：如果是第一课时，这样的安排是否适当？内容是不是略显多了些？总觉得要安排的内容过紧。结束部分也显得仓促了。）