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《美丽的小路》教学设计

小编: :admin

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。

课时安排:两课时

课前准备:生字卡片、课件、小动物头饰。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题,并读题:11美丽的小路。

二、初读课文,认识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;

3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。

(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。

(2)小路上堆积了许多垃圾。

(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境,指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段:

(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

(2)教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)

2、指导朗读第5—8自然段。

(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)

(3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

(1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”, (出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)

提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。

2、练习书写,同桌交流评价。

附:板书设计

第二课时

一、巩固生字新词

1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语:

先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

3、指导读第9自然段。

引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

(1)出示课件——课文的插图二

(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。

(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

三、演一演

回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

四、拓展延伸

1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

五、指导写字

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

六、练习:有感情地朗读课文。

附:板书设计

保护

11 美丽的小路 从自己 从身边做起

爱护

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