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画家和牧童

小编: :admin

教学目标:

1、知识与技能: (1)会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。(2)会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。

2、能力与方法:能正确、流利、有感情地朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。

3、情感态度价值观:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。

教学重点:品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。

教学难点:通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。

教学手段:多媒体教学

课前准备:

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、知识与技能: (1)会认“戴”等13个生字,会写“兄”等七个生字。(2)会用“一……就……的句式说话

2、能力与方法: 能正确地朗读全文,学习课文第一自然段。

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、比较发现,导入新课

1、今天,老师给小朋友介绍两位新朋友。(展示图片:挥毫铺墨的画家和放牛的牧童)你们看,一个是专心致志作画的( ),一个是机灵可人的( )(板书:画家 牧童)

2、观察老师写课题

3、画家画画,牧童放牛,有那么一天,两个身份毫不相干的人,走到了一起。(板书:和)

4、齐读课题(画家和牧童)

5、质疑:他们之间会发生怎样有趣的故事?

二、自读课文,整体感知

过渡语:小朋友的求知欲都很强,那我们赶紧到课本里去找找。

1.自读课文

要求:(1)注意读准字音,读通句子

(2)找出生字宝宝,并跟他们握握手。

(3)读了课文,你知道了什么?你最想说的是什么?

2.全班交流

三、自悟自主,合作识字

1、今天老师要带小朋友到千年前的唐朝,去戴嵩作画的地方看看,感兴趣吗?

2、导语:在登上时光机前,我们得接受时光老人的考验。出示考验A:

(1)字宝宝们都从故事里跳出来了,你们赶紧上前打声招呼。

①自由认读生字,碰到不认识的,可以请周围的小伙伴们帮忙。

②小老师教读

③齐读(让我们一起亲切地叫叫宝宝的名字。)

(2)瞧!调皮的宝宝们藏起了他们的帽子,你们还认识他们吗?

①指名读

②小组内互读互评

(3)你们的记忆力可真强啊!时光爷爷说了:“谁能够最快记住宝宝的样子,谁就能最先登上时光机。

光爷爷给我们准备几种句式:(出示)

②全班交流

(4)小朋友的发言真精彩!要登机了!看看哪一小队能够在最短的时间内到达机舱。(出示游戏:识字登机)

四、指导书写

导语:太棒了,现在每个小朋友手里都有一张登机牌!你们可要认准号码喽!

出示: 兄、购、呆、商、抹、价钱

(1)观察在田字格中的位置

(2)师范写“商、购、价钱”。

(3)生书写(书中)

(4)全班评议(奖励)

五、引发议论, 说读结合

过渡语:请小朋友端坐好,时光机着陆了!时光老人又给我们准备了一道难题。(出示课件)

1、用自己喜欢的方式读第1小节

2、交流

(1)唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。(板书:著名)

()他的画一挂出来,就有许多人观赏。

课件出示:看画的人一___________________就____________________。

有钱的人一___________________就____________________。

________一___________________就____________________。

(3)你还读懂了什么?(对“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买”这句话进行理解)

3、朗读感悟

(1)我们已经找到了钥匙,但是谁能够用朗读让疑惑的时光老人相信戴嵩是个著名的画家

(2)学生朗读(以打擂台的形式进行自评、互评)

六、课文小结

小结:这节课我们虽然没有真正见到大画家戴嵩,但已经知道他绘画技术十分高超。但是为什么小牧童会大声喊画错了呢??下节课,我们将走近他们,看看他们,听听这个故事。

作业设计:

会写 “兄、购、呆、商、抹、价钱”

用“一……就……”的句式写话。

使用字典查意思。

板书:

第2课时

教学目标:

1、知识与技能: (1)会写“抹”等5个字。(2)会用的句式说话。(3)理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。

2、能力与方法: 能有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。

3、情感态度价值观:在朗读、说话、想象中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。

教学手段: 多媒体教学

教学准备:多媒体课件 、让一生扮演牧童

一、布置任务,亲身体验

今天我们每位小朋友都有一个小任务,就是我们都来当个围观者,大家愿意吗?

二、细读课文,读中悟文

(一)以读为本,自读自悟

过渡语:你瞧!戴嵩要作画了,旁边已经挤满了人,我们赶紧上前看看。

1、课件展示,学生观察。

2、反馈(你看到了什么)

出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

(1)(抓住重点句式:一会儿…一会儿…;重点词语:浓墨涂抹 轻笔细描 很快 体会戴嵩的技艺精湛)

(2)老师也想学学戴嵩。(师范画虾,请生指出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。

(3)用一会儿…一会儿…的句式来描述老师画虾的过程。

3、练读商人、教书先生的话语。

老师真是惭愧啊!戴嵩果然是大师!!你听,商人说话了

(1)出示“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

①谁来加上动作学学商人说话

②指名读

(2)出示“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

教书先生也说话了,谁是教书先生?

指名读

(3)师生合作读

①师:一位商人称赞道:生:画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!

师:一位商人挺着大肚子称赞道。 生:画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!

师:一位商人挺着大肚子,睁大眼睛的称赞道。 生:画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!

②师:一位教书先生赞扬道。生:画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!

师:一位教书先生摸着胡子赞扬道。生:画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!

师:一位教书先生摸着胡子,眉开眼笑的赞扬道。生:画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!(反复朗读,加深理解)

4、过渡语:小朋友,你们不是也观看了戴嵩的绘画过程,你们也来夸夸他!可以用上老师提供的词语。

(1)出示:

(2)夸戴嵩

(3)你听!你在夸,他在夸,她也在夸,这么多人在夸,才叫做纷纷夸赞。

(二)再现场景,练习说话

1.就在大家纷纷夸赞的时候,突然有个小小的身影挤进来大声喊道:画错了!画错了(让生作小牧童站起来喊)

2.两声“画错了”后,情形发生了改变,老师仔细观察了,有围观者有的睁大眼睛,有的张大嘴巴,你们都在想什么?你们又说了些什么?

(三)说读结合,体会品质

过渡语:你们发表了这么多的意见,当然我们最关心的是戴嵩他会有什么反应?

(1)请小朋友用横线划出戴嵩说的话,作的动作,用圈圈圈出最让你感动的词语

(2)讨论交流

①出示:这时……画错了。

Ⅰ你感受到什么?你知道了什么?你最感动的是什么?(虚心接受)

Ⅱ画家这么大的年纪,却称呼牧童小兄弟,多么和蔼可亲呀,谁来试着读读!

嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”

(四)仔细比照,找出错误。

导语:小牧童究竟说了什么话,能让我们的大画家感到非常惭愧?小朋友听仔细了吗?

1、小牧童的话

2、小牧童为什么能这么确信的说出画错了呢?(板书:细心观察、实事求是)

3、出示生活斗牛场景和错误的斗牛图进行比对。

4、当小牧童帮助戴嵩改画。(以说的形式进行0

5、假使你就是戴嵩,知道自己画错了,你首先会怎么做?(预想答案:观察斗牛的场景,重新再画)

6、出示名作《斗牛图》。

7、看到这里,你们想对他们说些什么?

出示:句式练习:

是呀!小朋友说的都很棒!让我们为戴嵩的虚心请教,技艺高超鼓掌。让我们为小牧童的细心观察,实事求是而鼓掌。

五、生字书写

过渡语:这次的唐朝之行就要结束了,时光老人给我们准备了最后一道难题

1、出示: 抹、挤、拱、批评

2、找共同点

3、师范写 “抹、批评”

4、生书写

六、修改课题,加深理解(机动)

1、我们回过头来看看老师写的题目(画家 和 牧童)合适吗?

2、修改(画家 和 牧童)

3、让我们再一次亲切地叫叫他们。(读题)

结束语:

作业设计:分层作业,各显神通

会写抹、挤、拱、批评

将你喜欢的词语和句子写下来与同伴交流。

学习“我知道”

你过得愉快吗?请将你学到的写下来

用合适的方式在课外读物中了解历史中著名的画家。

板书:

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