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《画风》教学设计(2篇)

小编: :admin

教学目标

1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点

学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。

课时安排

2课时

教具准备

字卡,三个小朋友的头像,绘画用品,画

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、谜语导入

1.谈话猜谜

(同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语,你们猜猜谜底是什么?)

2.板书课题

今天,我们就来学习课文《画风》《板书》。

二、激趣学新知

1.发现问题

看到文题你想知道什么?

如:谁画风?他们是怎样画风的?风没有颜色,没有形状,怎么画?他们为什么画风?他们画成了吗?)

小结:让我们一起去书中找答案吧!

2.初读课文,学习生字

(1)自学(自由读课文,画出生字,有不认识的字互相请教)

(2)出示三个小朋友的头像。

(3)鼓励学生和他们三个做朋友。

(让学生与他们三个打招呼,作简单的自我介绍,如:宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!

我是二一班的,我很想和你们做朋友。)

(4)卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

(方法多样如:①出示卡片练读,指名读,再去掉拼音读。

②做“找宝”游戏,找到的同学领读生字。

③猜字,听老师或其他学生说字,指名认字并领读)

(5)想一想,找一找。

(“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了?)

(让学生通过想和找激发兴趣,获得成功体验)

(6)识记字形(用自己喜欢的方式记字形)(如:比一比,加一加、减一减等方法)

(7)再次认读

(将生字放回到具体的语言环境中,让学生认读,以达到巩固识字的目地)。

3.指导书写

(1)出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”(指名认读,也可用常用的字扩词)

(2)重点指导

(师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。)

如:“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构,应左窄右宽。

三、师生小结:这节课,你有哪些收获?(学生自由说)

板书设计

字卡丹乌艺显涛陈

丹笔顺涛

第二课时

一、游戏导入,复习生字

1.游戏识字:(用“摘果子”的游戏方式检查生字)

2.认读句子:(指名读三个小朋友的对话)

二、指导朗读,感知课文

1.图文结合,对号入座

(出示三幅画,看看每幅画分别是谁画的?再指名读文,找答案)

2.根据学生的回答出示有关句子。

(如:a.她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

b.她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

c.他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

d.她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。)

3.练读对话,指导朗读

(抓住重点词句反复练读,体会每个人的心情)

(例:“谁能画风?”要读出问句的语气。

“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。

“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋,自信的语气读。

4.齐读最后一段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?

5.仿说句子:一场大雨过后,树叶显得。,显得。

6.分角色朗读(可用喜欢的方式自由组合去读,也可以每组选一名代表比赛组读)

三、积累拓展

1.你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么?

2.你喜欢哪些好佳词句(划一划、读一读、背一背、写一写)

3.你还有什么方法画风?(展示学生作品)

四、指导书写

1.出示(“我会写”中的生字2.重点指导(方法同上)

3.学生练写,交流评价4.作业展览

五、学习回顾

(通过学习你想告诉大家什么?)

板书设计

贴图

宋涛陈丹赵小艺

斜斜的弯弯的飘

(新邱南部小学 )

教学案例(二)

第一课时

(一)情境导入,巧设悬念

1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)

2.录音机播放风的声音。

3.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

(二)初读课文,整体感知

1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)

2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈,借助拼音读准)

3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读)

4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?)

(三)再读感悟,指导朗读

1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

(1)找出文中的有关语句画一画,读一读。(指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)

(2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?

(播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)

2.分角色朗读

(1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)

(2)小组推荐代表分角色朗读

(3)评议。

(4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情,用自信、肯定的语气读。)

(5)积累词句(读你喜欢为语句)

(四)驰骋想像,描绘美景。

1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

2.你们想画风吗?说一说怎么画?

3.小组合作画风,再写一写画的什么?

4.展示作品。

(五)总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。

板书设计:

15画风旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转

第二课时

(一)检查复习

分角色朗读课文,体会课文表达的思想感情。

(二)识字写字。

1.自学生字

(1)借助拼音,读准字音

(2)小组交流,识记字形(说说你是用什么方法记住生字的?)

2.检查自学情况

(1)师举卡片、开火车读、指名读、齐读。

(2)给字组词,用你喜欢的词说一句话。

3.指导书写

(1)观察田字格中生字的结构特点。

(2)找出难写的字(如:“艺”、“丝”,小组交流,写时应注意什么?师再指导:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上)

(3)范写“艺”、“丝”。

(4)学生仿写一遍。

(5)让生打开书68页,把田字格中的生字各仿写2遍。

(三)总结:略

(四)板书设计:

15画风

艺丝涛斜

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