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《一次成功的实验》教学设计

小编: :admin

课前准备

①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

②一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一怀水。

第一课时

做实验,揭示学习目标

①教师组织学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生总结为什么会成功;如果实验不成功,师引导学生思考:实验为什么没有成功?

②揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。

检查预习

①师出示本课的生字新词,让学生说说这些生字词哪些你已经认识了,是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生,推广他们识字的好方法。

②多种形式读生字和新词。

③指名学生读文,读后请学生互相指正。

学生进一步熟悉课文

①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

②请学生说说这次实验的过程。

自主阅读

①学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么?

②小组内交流,组长整理意见,准备下节课全班交流。

指导写字

①师出示本课要求会写的字。

②在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演,并说说这个字的注意事项。

③学生写字,教师即时评价。

第二课时

复习生字词

①用字词卡片指名认读。

②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

交流感悟

①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

a.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

b.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

c.这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”

理解第三段话的时候,引导学生抓住“激动”来体悟句意。如,这位教育家怎么激动?他为什么激动?

分析原因

①组织学生讨论:为什么实验能取得成功?

学生可以前后4人一组,也可以找好朋友讨论。

②交流讨论的结果。

引导学生通过讨论交流认识到,实验能够取得成功,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危险时能沉着果断地安排,也是由于三个同学能密切配合。

感情诵读

①学生自由组合,分角色朗读课文。

读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。

②小组赛读。

各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

扩展练习

读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在日记本上。

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