第二课《山雨》导学案

教师寄语：让书香浸润自己的心灵。

学习目标：

1．认知目标：正确读记“神奇，优雅，辨认，清新，欢悦，清脆，凝聚，奇妙无比”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

2．技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3．情感目标：有感情地朗读课文，

重点：有感情地朗读，个性化地感悟。通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。难点：学习领悟课文的表达方法。

课前准备：

第一学时

一、读书自学 自主探究

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

3．有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。

二、完成学案 训练应用

A级（基础）：

（1）写出生字词。然后读一读：

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（2）读读记记：

全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了

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第5至7自然段写雨中，主要着笔于

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第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，

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B级（中等）：

思考：作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容

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C级（拓展）：

读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的？

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三、分组合作 讨论解疑

1．作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容？

2．有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

3．你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）

四、展示点评 总结升华

1、2、3、组：第一题。4、5、6组：第二题。7、8、9组：第三题。

五、总结反刍 当堂检测

A级（基础）：

（1）写出生字词。然后读一读：

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（2）读读记记：细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

B级（中等）：

（1）思考：作者是怎样描述山雨的？抄写出你最喜欢的句子

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（2）给课文分段，写出段略大意。

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（3）自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

C级（拓展）：

（1）再读课文，说一说课文的主次。

（2）提出疑难之处。

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【课后反馈】

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2．山雨 导学案

教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。

第二学时

一、读书自学 自主探究

（l）感悟雨声的美妙，神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”（这是实实在在的雨声。)

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”（这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。)

③“每一个音符都带着幻想的色彩”（这句写出了山雨的声音神奇，美妙，给人以无限遐想的空间。)

（2）感悟雨色的明丽，迷人。

①“绿得耀眼，绿得透明”（这是实写雨雾中的色彩，给人以清新，舒畅的感觉。)

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。（这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。)

③“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……”

（这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。)

（3）感情朗读，感受语言美。

①自己练习，边读边体会。

②小组内朗读比赛。

二、分组合作 讨论解疑

①体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

三、完成学案 训练应用

A级（基础）：

（1）抄写自己喜欢的词语：

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（2）朗读课文：读出山雨的音韵美和色彩美。

B级（中等）：

诵读第五～七自然段，边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

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C级（拓展）：

交流收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。

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四、展示点评 总结升华

①分组展示。各组代表在班上展示读，师生评议。领悟作者运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受。

1、2、3、4、5组：展示所领悟山雨的音韵美。

6、7、8、9组：展示所领悟山雨的色彩美。

②教师点拨小结。

五、总结反刍 当堂检测

A级（基础）：

（1）写出课文中那些句子描述了山雨的音韵美。

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（2）写出课文中那些句子描述了山雨的色彩美。

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（3）积累背诵自己喜欢的段略。

B级（中等）：

学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？

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C级（拓展）：

（1）画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

（2）摘抄文中自己喜欢的句子。

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【课后反馈】

1．写一篇赞美自然景观的习作。

2．收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。

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