义务教育课程标准实验教科书《语文》（八年级下册）说明·第二单元

这套课标教材，从阅读部分的教学目标（知识、能力方面）来说，大体上分为三个阶段，七年级上、下册为第一阶段，着重培养一般阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言、质疑问难；八年级上、下册为第二阶段，着重培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力；九年级上、下册为第三阶段，着重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，贯穿全套书的始终。这个八年级下册，正处于第二阶段，它所要着力培养的，是阅读记叙文、说明文和抒情文的能力。因此，在八年级上册的基础上，八年级下册安排两个记叙文单元、一个说明文单元和一个抒情文单元。

第二单元就是抒情文单元，所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。

《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，体现了一种独立与张扬的个性、精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。

《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。作者说，在剧本第二、三、四幕中描写了无辜受陷害遭侮辱的经过，从构思上说，“都为的是结穴成这一景”。“雷电独白”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂”喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来，这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

《短文两篇》（《日》《月》）是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命。表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

《海燕》是传统篇目，写于俄国1905年革命前夕。作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如，不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。

《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

五课课文既然都是散文诗，当然要加强诵读，要熟读成诵。有些散文诗押韵，朗读时注意韵脚；有些散文节奏比较分明，就要读出节奏。总之，在熟读中把握作者的思路和文章的语路，领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要指导学生注意学习课文的语言。有些名言警句不妨让学生抄下来，牢记在心。

本单元综合性学习是“寻觅春天的踪迹”，一共三项活动，学生可以根据情况选做。但口语交际和写作活动不可不做。