义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级下册期末测评意见
一、测评对象
使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的二年级学生。
二、测评时间
本学期期末。
三、测评内容与测试方法
以下提供的测评内容，教师在使用过程中，不必将所有项目逐一进行测试，可以根据教学实际进行选择。所提供的测试方法，可以根据测试实际灵活运用。
（一）识字与写字
1.测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
测试方法：
（1）教师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长，一般含有四—五个生字。每十个句子为一组，一共编三组，学生抽签认读其中的一组。
（2）学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始时读错，后又自行纠正，应视为正确。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这些句子读一读，要看清楚，读正确。”
2.测评学生书写教材中要求会写的字，看字写得是否正确、端正、美观。
测试方法：
（1）抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。
（2）看拼音写词语。提供10个词语的拼音（不仅限于两个字的词语），学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比较高的。本测试意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。
（3）听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语，学生在田字格中听写。本测试题难度较大，意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。
3.测评学生课外认字情况。
测试方法：
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本（卡）等方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。
4.测评学生对偏旁的熟悉程度，以及对要求会写的字的掌握情况。
测试方法：
教师提供常见偏旁若干种，如单立人、提手旁、三点水、走之旁，由学生写出带有相同偏旁的字（写出要求会写字以外的字，教师应予以鼓励）。
5.测评学生能否正确运用音序查字法和部首查字法。
测试方法：
（1）教师提供3-5个在本册教材中学过的生字，考察学生是否掌握了音序查字法。
（2）教师提供3-5个在本册教材中未学过的生字，考察学生是否掌握了部首查字法。
6.测评学生能否区分形近字（包括同音字）。
测试方法：
教师提供5组10个已经学过的形近字（包括同音字），由学生通过组词进行区分。
（二）词语
1.测评学生能否根据日常积累列举反义词。
测试方法：
（1）教师提供6组反义词，打乱顺序，请学生一一找出，并对应排列。
（2）教师提供6个词语，请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。
（3）教师提供6个包含反义词的成语，如“大惊小怪”，将反义词中的一个留空，请学生补充完整。本测试意在考察学生日常积累词语的情况和对反义词的理解能力。
2.测评能否正确区分近义词。
测试方法：
教师提供几个句子，请学生选择合适的近义词填空。
3.测评学生能否准确地搭配词语。
测试方法：
教师可用填空法或连线法进行测试。如：
（ ）的春光美好的窗户
（ ）地说打开说
打开（ ）高兴地春光
可选其中的一类或两类出题。
（三）阅读理解
1.测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
测试方法：
（1）从本学期学过的课文中挑选若干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。
（2）从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。
2.测评学生能否初步理解阅读材料，就自己感兴趣的内容交流感受和想法。
测试方法：
（1）为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？
为什么？回答的方式可以是书面的，也可以是口头的。
（2）可以与测试写字相结合，请学生抄写短文中自己喜欢的词语或句子。
（四）口语交际
测评学生是否关心周围的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。
测试方法：
（1）教师自主设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成6-8人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下：
A.这学期我们又有了哪些进步？
B.你最喜欢语文课本中的哪篇课文？为什么？
C.你的父母要求你每天抄写一篇课文，可是你不愿意？你怎样劝说父母？
D.班里有个同学常常借别人的东西，每次都不能按时归还，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯？
E.前一段，全国人民抗击“非典”，涌现出许多感人的事。请围绕这个方面展开交流。
F.暑假以后，我们就要升入三年级了，请说说自己在新学期的打算。
（2）参考学生平时在“口语交际”课和在阅读课上答问、质疑的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
（五）写话
测评学生能否就自己感兴趣的内容写话。
测试方法：
（1）教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。
（2）要求学生简单写写生活中印象最深的事。
（3）要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。
（4）要求学生简单介绍自己的校园。
（5）要求学生写写自己的课余生活。
（6）写其他自己想写的内容。
（六）听力
测评学生的听话能力。
测试方法：
（1）用于测试的材料可以是整段的文字，也可以是一个个句子。
（2）学生在听读后，回答问题。问题如，这段话讲了一件什么事？都有什么人（动物）？这件事是在什么时间、什么地方发生的？你听了有什么想法？回答可以采用答题或填空的形式。
（3）如果测试材料是一个个句子，可以提供一些填空练习。
注意：教师朗读或播放录音，语速不宜太快，一般读2-3遍。
（七）古诗的背诵、默写和拓展
1.测评学生能否背诵、默写已经学过的古诗。
测试方法：
如果诗中没有学生不会写的字，要求学生全文默写。如果有未要求写的字，可以采用填空的形式，填词语或填诗句。
2.测评学生课外积累的古诗。
测试方法：
（1）学生可以背诵课外积累的古诗。
（2）除了古诗以外，名言警句、成语、对联、三字经的片段等也可以。
四、评价方法
本次测试的主要目的，是为了了解学生的语文学习情况，改进教师的教学。因此，本学期的评价应包括平时的评价和期末的评价。对期末测试的评价，建议采用量化的办法，即通过具体的分数进行测量与分析。建议每项测试内容为五分，总的分数以所测试的项目而定。
在对一个项目之下的一项具体测试内容进行评价时，教师不得将5分平均到每一个具体内容中去，比如，考察学生10个生字，不是1个生字的分值为0.5分。教师可以根据每一项测试内容的多少，划定不同的范围，然后酌情评定每一个范围对应的分数，比如，要求学生写出10个带有“木”字旁的生字，那么，学生写出8-10个这样的生字，分数可以确定为5分，写出6-8个这样的生字，分数可以确定为4分。
评定方法举例：
1．识字的评价方法。
教师可以采用上述识字的测评内容、测试方法中的任何形式，考察任意一项或几项内容。对于读错生字的得分情况如下：
识字总分为5分：
读错1－5个字，给5分。（相同的字只算一个，下同。）
读错6－10个字，给4分。
读错11－20个字，给3分。
读错21个字以上，暂不给分。
*教师要注意，与以往的认字情况相比较，学生发生了哪些变化。
2．写字的评价方法。
教师可以采用上述写字的测评内容、测试方法中的任何一种形式，考察任意一两项内容。对于写错生字的得分情况如下：
写字总分为5分：
全部写得正确、端正，卷面整洁，给5分。
写错1-2个字，有些字不大端正，给4分。
写错3-4个字，多数字不端正，给3分。
写错5个字以上，很不端正，暂不给分。
*教师要注意，与以往的写字情况相比较，学生发生了哪些变化。
3．课外认读生字的评价方法。
教师根据学生课外的认字量，给学生加分。
课外认20个生字以上，加5分。
课外认16-20个生字，加4分。
课外认11-15个生字，加3分。
课外认6-10个生字，加2分。
课外认1-5个生字，加1分。
*教师要注意，与以往的课外认字情况相比较，学生发生了哪些变化。此评价方法仅用
于本次测试，与本学期课外识字总量的考查不能等同。
4．词语搭配的评价方法。
词语搭配总分为5分：
全部搭配正确，给5分。
搭配正确4-5个，给4分。
搭配正确3个，给3分。
搭配正确2个以下，暂不给分。
*教师要注意，与以往的词语搭配情况相比较，学生发生了哪些变化。
5．阅读理解的评价方法。
对低年级阅读理解能力的评价，主要考查以下内容：
（1）读后能否初知内容。如，事情发生的时间、地点，讲了谁和谁的事情。
（2）能否对阅读内容进行简单的评价。如，写出自己最喜欢的词或句，说说自己最喜欢的人物（动物）。
（3）能否用自己的话复述故事。
以上评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。
*教师要注意，与以往的阅读情况相比较，学生发生了哪些变化。
6.口语交际的评价方法。
对低年级口语交际的评价，主要考查以下内容：
（1）参与交流是否踊跃积极。
（2）能否清楚、明白地表达自己的意思。
（3）考察是否有良好的交际习惯，如，认真倾听别人的发言，说话自然大方、有礼貌。
（4）与交流群体的协同与合作。
评价结果可由自己、同学、教师三方商定，对学生进行综合评价。以上四项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。
*教师要注意，与以往的口语交际情况相比较，学生发生了哪些变化。
7.写话的评价方法。
对低年级写话的评价，主要考查以下内容：
（1）学生能否就给定的写话范围写话。
（2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号、问号、叹号。
（3）字能否写得正确、端正。
以上三项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。
*教师要注意，与以往的写话情况相比较，学生发生了哪些变化。
8.听力的评价方法。
对低年级听力的评价，主要考查以下内容：
（1）能否听清楚讲话的内容。
（2）能否初步了解主要内容。
（3）能否用自己的话复述听到的内容。
以上三项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。
*教师要注意，与以往的听力情况相比较，学生发生了哪些变化。
五、统计分析
对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。
（一）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见附件一）
（二）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为低年级阶段语文学习情况的档案资料。（见附件二）
附件一
表一：
________省市______学校二年级____班学生语文学习成绩统计表
班级总人数：______人测试时间：______年______月
成绩
项目
5分
4分
3分
2分
1分
未得分
平均得分
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
课内认字
写字
看拼音写词语
阅读理解
口语交际
……
说明：上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。
表二：
_________省市________学校二年级____班学生课外认字统计表
班级总人数：______人测试时间：______年______月
认字数
1000字以上
500－
999字
400－
499字
300－
399字
200－
299字
100－
199字
50－
99字
0－
49字
人数
比例
备注
最多认字 个；最少认字 个；平均每人认字 个。
附件二
__________学校二年级____班学生语文学习成绩登记表
测试时间：______年______月
学号
姓名
课内认字
写字
词语
阅读理解
口语交际
写话
听力
课外认字
备注
……
1
2
3
4
……
说明：上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。
人教版实验教材语文二年级下册期末测评试卷参考卷
____________学校 ____年_____班 姓名________
教师头像：小朋友，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识，有一种成就感。相
信你今后一定会更喜欢语文，会把语文学得更好。祝你顺利做完试题，取得好成绩！
字词百花园
●我会拼，也会写（5分）
kuājiǎng yīng gāi xióng wěi míng shèng gǔ jì
fù jìn mào shèng jiǎn chá kè kǔ zuān yán
●我会组词（5分）
洁（ ） 蜜（ ） 未（ ） 埋（ ） 使（ ）
结（ ） 密（ ） 末（ ） 理（ ） 便（ ）
●我会填（5分）
火红的（ ） 明亮的（ ） 寒冷的（ ）
优美的（ ） 鲜艳的（ ） 繁华的（ ）
●我的发现（5分）
三心二意 四面八方
五颜六色 七嘴八舌
你发现这些词语有什么共同的特点吗？我发现______________________。
●查字典擂台（5分）
要查的字
部首
去掉部首还有几画
读音
组词
怜
训
挺
知识库
●我会填（5分）
爷爷指着北边的天空，说：“你看，那七颗星连起来像一把勺子，叫（ ）。勺口对着的那颗星，就是（ ）。（ ）总是绕着（ ）转。”
●我会写（5分）
草
阅读天地（5分）
火红的枫叶
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到了一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡（kǎ）。
我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
在这美丽的秋天里，我记得9月10日是老师的节日。
●我知道
《火红的枫叶》这篇文章共有（ ）个自然段。第三自然段有（ ）句话。
（ ）月（ ）日是教师节。
●我会填
一（ ）枫叶 一（ ）贺卡 一（ ）小诗
枫叶像______________________。
●我会写
用文章里的一个词写一句话。
_______________________________________________________。
●想想写写
送贺卡的时候，那个小朋友可能会跟老师说些什么？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
写话空间（5分）
●我们已经学过了《假如》这篇课文，文中的小朋友，表达了自己的愿望。如果你也有一枝马良的神笔，你想做什么呢？请把想到的写下来。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
转播台（5分）
路路的脸又红了
教室里挂小黑板的钉子掉了，同学们想自己钉上，可是没有钉锤。路路想起传达室陈爷爷那里有，就跑去借。
路路猛地推开传达室的门，大声喊：“嘿！钉锤呢？”陈爷爷正在看报，从老花镜上面看了他一眼，没理他。路路的脸憋得通红，回到教室对同学们说：“没借来，陈爷爷不理我。”
小伟拉着路路的手，说：“走，咱俩再去借一次。”走到传达室门口，小伟敲敲门，听见陈爷爷说“进来”，才轻轻推开门走进去。小伟眼睛望着陈爷爷，笑眯眯地说：“陈爷爷，把
钉锤借我们用一用，行吗？”陈爷爷点点头，打开工具箱，把钉锤递给小伟。小伟说：“谢谢您！”这时，路路躲在小伟身后，陈爷爷看了他一眼，路路羞愧地低下了头，脸像蒙了红布。
后来，路路去传达室还钉锤，他学着小伟的样子，有礼貌地把钉锤还给了陈爷爷。陈爷爷高兴地说：“这才是好孩子！”
●回答下面的问题（笔答、口答均可）：
同学们为什么要借钉锤？
路路是怎样向陈爷爷借钉锤的？小伟是怎样向陈爷爷借钉锤的？
读了这个小故事，你想说些什么？
展示台（根据实际测评情况加分）
图片：一孩子手拿小本子，用另一只手指着本子，说：“这是我在课外认识的生字和词语！”
说明：要求学生展示自己在课外认的生字和词语，此题的考查时间可以灵活处理。
真心话
老师的评价：____________________________________________________
自己的评价：____________________________________________________
同学的评价：____________________________________________________
父母的评价：____________________________________________________