浅谈实验教材人文教育的渗透

语文教学的根本目标，不但致力于提高学生理解和运用语文的能力，丰富语文的积累，拓展思维，而且还应重视和提高学生的人文素养，加强情感和价值观的培养，帮助学生形成健全的人格。现就人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中人文教育的渗透谈谈自己的认识。

一、审美情趣的渗透

爱美是人的天性，对六七岁孩子的审美导向尤为重要。新教材把大自然之美，生活之美展现给学生，让学生认识身边的美，受到美的感染，形成良好的审美情趣。教学一年级语文下册《识字1》可采用谈话的形式，由愉快的春节，谈到春天的开始，春天万物的变化，利用多媒体把极富好奇心的孩子们带进“柳绿花红”“百鸟争鸣”的世界，让孩子们可见、可感、可触“美”的存在，受到美的熏陶，热爱美丽的大自然。

二、“尊老爱幼”思想的启迪

“尊老爱幼”传统美德的教育，是学生形成健全人格的重要一环。新教材通过一个个贴近生活的故事，告诉学生“尊老爱幼”“关爱他人”，课后“读一读”“谈谈做做”，和语文园地中的“读读背背”“口语交际”不断启迪学生的爱心，培养学生尊敬长辈，关心他人的情感，做一个充满爱心的孩子，在教学中，可以针对学生实际，开展“我帮爸爸……”之类的活动，学做家庭的小主人，使学生的良好行为习惯潜滋暗长。

三、环保意识的启迪

地球是人类的家园，启发少年儿童爱护地球，培养保护环境的责任感也是课程目标改革之一。新教材对此非常重视。这点在上册中已有体现，下册中更是集中体现，并逐渐加强。《两只鸟蛋》体现对鸟的爱护，《松鼠和松果》通过松鼠吃松果、埋松果，《美丽的小路》以一个美丽的童话故事，《失物招领》通过一次特殊的“失物招领”给学生展示美丽的大千世界，激发学生热爱自己的美丽家园，开启孩子们的环保意识。教学中，可根据具体的课文内容，联系实际生活，或谈话引入，讲故事，或多媒体演示，或两相结合，让学生认识环保的重要性，也可拓展到课外，开展种树种花，捡身边拉圾等活动，让学生在实践中获得成就感，真正做到人与自然的和谐相处。