人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见
教育部中小学教材审查委员会
该教材在原有基础上，继续发展、提升。特别是五年级上册，在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该套教材新、宽、活、实的特色。编者对语文课程标准的理解比较深刻、把握准确，能够遵循语文教育规律，以学生发展为本，着眼于全面提高学生语文素养，将人文性与工具性较好地融合。教材设计精心，整体质量高，有助于引领教师稳妥、扎实地进行新课程改革。
主要表现在：
一、选文精美，内容组合更显优化
积极开发新课文、坚持选文的高品位和典范性，是该教材一贯追求。精心组织主题单元，选文文化内涵丰富、时代特征鲜明、儿童情趣浓厚、题材广泛、体裁多样、组合颇具匠心。如四年级上册第四组课文，有的是不同作家写的相同的动物，有的是同一作家写的不同动物，使学生在对比中感受观察角度、表达方法的灵活多样。又如四年级下册第三组课文，既有反映大自然对人类的启示，又有表现大自然对人类的惩罚，启迪学生懂得，要按大自然的规律办事，与大自然和谐相处。再如五年级上册第七组、第八组。第七组课文，既选取反映中国人民遭受侵略受屈辱的《火烧圆明园》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。第八组所选的4篇课文，不单有表现毛泽东领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。不少选文富有感染力，可读性强。如四年级上册：《巨人的花园》《搭石》《那片绿绿的爬山虎》《卡罗纳》《飞向蓝天的恐龙》，四年级下册：《中彩那天》《一个中国孩子的呼声》《触摸春天》《普罗米修斯》等，五年级上册《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《地震中的父与子》《慈母情深》《窃读记》《小苗与大树的对话》《遨游汉字王国》等。《雅鲁藏布大峡谷》突破了写景文章的选文定势，文学性与科学性结合得好。这些都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格、良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。
二、结构整合，呈现方式彰显导学特色
教材着力体现学习方式的转变，将培养学习兴趣，参与语文实践，掌握学习方法，养成良好习惯贯穿一体，形成导学的整体效应。
单元前的百字小短文，点拨读书方法，构成“学会阅读、学会学习”系列。精读与略读课文之间的过渡语，简明扼要，启发学生运用方法，独立学习。单元后的“回顾与拓展”，引导学生归纳学习方法，总结学习收获，反思学习过程，评价学习效果，帮助学生达到情感、态度和价值观，过程和方法、知识和能力三个维度的要求。尤其是“回顾与拓展”这一板块的创新设计，从内容到形式，都较好体现新课标的先进理念。
教材在训练设计上下了大功夫，活中有实，将课标的理念与学段要求较好地落实到具体练习中。将听、说、读、写与综合实践，整合在一起，简化了头绪，扩大了容量，起到了导学的作用。“词语盘点”“口语交际·习作”（语文园地）、“回顾拓展”几大板块与“小练笔”“日积月累”“课外书屋”“趣味语文”“我的发现”“展示台”等专题栏目，既各具功能，自成系列，又关联紧密，互相渗透，彼此勾联，发挥了综合效应，使语文各项能力的培养训练，整体推进，协调发展。
课后练习内容、形式丰富多样，注意引导学生多读、多思、积累运用，注意引导学生感悟、体验，动手实践，拓展和延伸。
口语交际，设计上注重实用性，交际的内容是学生学习、生活中需要解决和感兴趣的话题，形式上体现趣味性，能创设情境，引导学生进入到角色中，在双向互动中学会交际。内容上比较丰富，有解决学生实际生活中的问题，如“感谢和安慰”；有引导学生关注社会的，如“保护文物”“新闻发布会”；有培养学生观察、创造、想象能力的，如“我看到了”“我们的奇思妙想”。习作的引导注重激发习作兴趣，拓宽学生习作思路，这些都是符合课程标准新理念的。
三、综合性学习注重实践性，探究性和应用性
五年级上册的“综合性学习”，融探究、实践、体验和应用于语文活动中，是教材的一个亮点。
“综合性学习”的设计，内容丰富，形式活泼，富有新意。有引导学生动手操作的，如“我爱读书”的综合学习：摘抄制作读书名言卡；给自己的图书分类，做书目；填写阅读记录卡。有引导学生体验感悟的，如“有趣的汉字”综合性学习：有搜集、编写字谜，开展猜字谜活动；有查找利用汉字谐音特点的古诗、对联、歇后语；搜集汉字来历的资料，了解汉字的起源和演变历史。让学生感受汉字的神奇有趣。有引导学生调研探究的，如“我爱你，汉字”的综合性学习；建议学生开展社会用字调查活动，写调查报告或建议书，引导学生为纯洁祖国语言做点实事。
这些综合性学习活动的设计，突出了语文学科的特点，培养学生探究精神和创新意识，引导学生综合运用多种能力。内容上也有开放性，既有规定内容，又有弹性安排，给学生留有自主、合作、探究学习的更大空间。
编者按：人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册，已于2003年11月，经过教育部中小学教材审查委员会审查通过，得到了全体审查委员的高度评价。委员们一致认为，该教材编者对语文课程标准的理解比较深刻、把握准确，教材设计精心，整体质量高，是所有送审教材中最好的、且不需要复核的唯一一套教材。下面是此次教材的审查意见，供大家在研究、使用人教版实验教材时参考。