《古诗两首》（春晓、村居）教学设计一

学习目标： 1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。 

课前准备： 1．每个学生自做一份本课生字小卡片。 2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

第一课时（学习《春晓》）

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字1．指名背诵儿歌。2．指名背诵古诗（随意）。3．小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4．学生自学、互学、扩词游戏。5．你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

二、 学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。1．出示古诗（课件或小黑板）。2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3．指导学生读准字音。眠：读mián 不读mín 。 闻：前鼻音wén。4．自由练读。力求会背。（二）再读古诗，了解大意。1．请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。2．质疑。学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。3．句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4．粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。（三）反复吟诵，感悟意境。1．感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。2．感悟节奏。（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）适当断句，引导朗读。春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。（3）学生自读，体会感悟。3．想象意境。（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。（2）教师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。4．背诵古诗。

三、指导写字（一）范写、讲解。古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：1．引导认识“折文”。2．捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）（二）学生练习。