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《识字3》教学设计六

小编: :admin

(一)朗读导入

1.教师范读导语,引起学生对本组教材的兴趣。

2.学生朗读课文,初步感知对子。

(二)读中识字

引导学生逐段朗读,在读中体会意思,在读中引出生字,并结合对子中相对的词语学习生字。

(三)归类突破

1.有雨字头的:雾、霜、霞。

2.有虫字旁的:蝶、蜂。

(四)在活动中巩固识字

1.开火车认读生字卡片,巩固识字。

2.用熟字“加一加”巩固生字:木—李,木—杨,禾—秀。

3.找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多。

(五)在读中巩固

1.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换读。

2.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。

(六)在积累词语中巩固

1.口头组词语。

朝()蜂()杨()

夕()蝶()李()

2.我会读。分小组读“我会读”中的词语,想一想:在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?

(七)在写中巩固

要求写的六个字中,有三个是本课生字,要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

(八)扩展练习

小组合作学习:我能对。分小组找一找,在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比,看哪个小组找的多。

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