《雷雨》教学设计十二
教学要求：
1.学会本课生字新词，会用“渐渐、挂”造句。
2.理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。
3.通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。
4.朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。
难点：对作者遣词造句的准确，形象地描写难理解。
教具准备：
生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。
教学时数：三课时
教学过程：
第 一 课 时
一、解题、激情。
二、指导看图。
1、雷雨中的景物特点。
2、雷雨后的景物特点。
3、比较两幅图的异同。
三、初读课文，找出课文与图对应的段落。
四、学习本课生字新词。
五、朗读课文，思考：这篇课文主要写什么?
六、总结(略)
第 二 课 时
一、复习检查：
1、写生字
师:这节课,我们将继续学习16课《雷雨》，请同学们先准备好纸和笔，看老师的演示或图片，写出写出本课的生字。谁想上来书写呢?(请一名学生板演)
⑴师：第一个字，演示压的动作。 生：写压
⑵师：第二个字，贴网的图片。 生：写网
⑶师：第三个字，贴虹的图片 生：写虹
⑷根据学生板演，评议，齐读。
2、看录像，回顾课文内容。
⑴师：接下来，请同学们看录像，边看边听边回顾，这篇课文主要写什么?
⑵指名回答。(板书：前、中、后)
二、图文结合，理解课文内容：
过渡：看完录像，我们感到作者笔下的“雷雨”让人有着身临其境的感受，这是因为作者平时仔细观察，用词造句非常准确，恰当地表达自己的感觉，作者是怎样写的?请同学们打开书本P136，看课文第1自然段。
(一)学习第一段(1——3自然段)
1、学习第1 自然段
①自读第一自然段，用“——”画出作者描写了哪些景物?用“～～～”标出这些景物怎么样?
②指名回答：第一自然段描写了乌云、叶子、蝉这些景物。
③师：乌云怎么样?从这几个词，你们感觉到乌云有什么特点?
(板书：云黑)
读这句话时，这几个词应该读----生：重音
④指名读，齐读第一句
⑤师：叶子、蝉怎么样?
⑥比较句子，说说哪句写得好?为什么?
树上的叶子不动，蝉不叫。
{
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：谁来读第一句?哪个同学读第二句?
哪句写得好?为什么?
师：回答得真好，以前，我们学了哪一课，也是讲到下雨前天气闷热，空气潮湿呢?
师：同学们的记性真好。
⑦指导朗读。(范读、指名读、齐读)
过渡：一会儿，天气又发生了什么变化?
2、学习第2、3自然段。
①看课件一，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化?
②自读第2自然段，思考：这段主要写什么?(板书：风大)
③引导学生从文中哪些词句看出风大?
④运用演示法蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。
⑤指导读第2自然段。
⑥男生读第3自然段。思考：这段写什么?(板书：电闪 雷响)
⑦比较句子，说说两个句子有什么不同：
闪电亮，雷声响。
{
闪电越来越亮，雷声越来越响。
⑧闪电越来越亮，雷声越来越响，这两个句能不能颠倒，为什么?
3、齐读第一段，边读边想象雷雨前的景象。
过渡：雷雨前，天色昏暗，没有一丝风，听不到蝉叫声，忽然狂风大作，电闪雷响，这预示着一场雷雨就要来临，现在我们一起学习4、5、6自然段。
(二)学习第二段(4——6自然段)
1、看课件二(雷雨中的景象)。
2、自读4、5、6段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么?
3、指名回答，再指导朗读。[板书：雨急 雨密 雨(大→小)]
4、指导学生用“渐渐”练习说话。
①把句子补充完整：
a春天，天气渐渐______。
b__________渐渐长大了。
c__________渐渐______。
②学生用“渐渐”练习说话。
5、齐读第二段，边读边想这三个自然段主要写什么?
过渡：雷雨下得又急又密，渐渐地，渐渐地，雨停了，那么雨后又是一幅怎样的美景呢?
(三)学习第三段(7、8自然段)
1、看课件三(雨后的美景)。
课文哪几个自然段是写雨后的美景呢?
2、自读第7自然段，待会儿告诉同学们，你读懂了哪些词句?(板书：空气清新)
3、指导用高兴的语气读第7自然段。
4、边看图边轻声读第8自然段，待会儿告诉同学们，通过朗读，你知道了什么?
(板书：彩虹挂)
5、为什么彩虹是“挂”在天空呢?
采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。
a我把______挂在______。
b墙上挂着____________。
c_______挂在__________。
6、指导读第8自然段。
7、创设情境，伴乐读7、8自然段。
8、指名口述7、8自然段主要写什么?
三、对比朗读。
男生读1、2、3自然段，女生读7、8自然段，让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。
四、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢?
五、总结(略)
附板书：
前：云黑 风大 电闪 雷响
雷 雨 中：雨急 雨密 雨(大→小)
后：空气清新 彩虹挂