《最大的“书”》几点教学回顾

揭题：书写“书”，让学生说自己看了哪些书?用()的书说一说。然后引出课题——最大的书。

通过学生的预习感知，在标题中加上“”。

最大的书是什么书?根据是什么?

岩石怎么会是书呢?

在教学中先提出一个感知的要求：

读课文，要求从课文中找出：最大的书是什么书?你是怎么知道的?

生轻而易举地从课文中找出：岩石就是书啊!抓住这点，让学生读出问题，因为我也觉得发现一个问题比解决一个问题更重要。学生通过读，结合自己的生活经验就提出了好几个有价值的问题：岩石怎么会是书呢?

岩石这本书上写的是什么东西呢?

岩石这本书是怎么样的?

而后教师就根据学生的问题，让他们自己进行解决。从书中找出答案。

当然设计是比较合理的。但是在上课中，教师还是没有能够放开来让学生自己独立探究地完成。而是扶着学生。进行有步骤地解决：第一个问题是书上应该有什么?学生当然知道是有字有画。

第二个问题是岩石上写着的是字?画着的画?从书中找出来?

第三个问题是书上还写有哪些内容?

而后理解川川的愿望是什么?他的愿望能实现吗?从哪里看出来?让学生说川川成了什么家?(地质学家)过了三十年，川川的理想终于实现了，想象他能为中国的地质学做出哪些贡献?

学生是纵说纷纭，妙想连篇，课堂进入了高潮。

【总结语】： 岩石是最大的“书”，大自然是一本很神气的书，只要你细细观察，多多去想，就能从中读懂很多很多的内容。