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《三亚落日》教学设计7(第二课时)

小编: :admin

教学目标:

1、引导学生欣赏描写落日语句,通过对语言文字的朗读品味,感受三亚落日富有诗意的美景,体会作者对三亚落日的喜爱与赞美,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、通过分析比较,了解作者按一定顺序,抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、 深情导入,诱情激趣
1、(引读课题)这节课让我们继续走近三亚,去观赏——三亚落日;

2、如果你来到三亚,首先映入你眼帘的是什么? 有何感受?

生交流:

屏出示第二小节

浓浓的热带风情

蓝蓝的天,蓝透了的海水、玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪。——色彩美。

讲到细纱:出示题目:

屏出示: ( )的沙子

(玉屑银末般)的沙子 突出玉与银 那是诗人笔下的沙子啊

( 金灿灿 )的沙子 光彩夺目,那是沙的颜色

( 亮闪闪 )的沙子

( 软软 )的沙子 踩上去的感觉真舒服

( 暖暖 )的沙子

低翔的白鸥,椰树摇曳、挺拔俊秀——姿态美

同学们,让我们脚踩这———沙子,我们走进三亚,走进这蓝天碧水间。

齐读第二小节

3、刚走进三亚,已经被三亚神奇而瑰丽的风光所吸引,当日落降临时,在这么美的地方看落日,会是怎样的一番情趣呢?

屏出示第一段(图文),指导朗读这一段。(随机板书:真有诗意)

读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

二、 品读赏析,沐浴日落美景

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流:

(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

(课件出示语句和图片):活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

a 、文中哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

①(课件出示语句和图片):

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?

b、指名说。(板书:像灯笼)

c、指导朗读第2句。

②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”?

b、作者又一次把夕阳比作了什么?

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

③(课件出示语句和图片):

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

A、小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

2、播放课文有关图片,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

板书设计

像孩童

2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

像跳水员

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