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《荷花》第二课时教学设计二

小编: :admin

 教学目标:

1.观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2.学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3.学习本课生字新词,练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

4.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:

1.理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学时间:

两课时

教学准备:

荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

第二课时

一.导入新课,讲读第一节。

1.读课题。

2.配乐,导入新课。

3.齐读第一节。

问:你从“一……就……”知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二.学习第二节。

1.(出幻灯图)指导看图。

①大家仔细看,上面有许多的什么?

②荷叶是什么样儿的?

③荷花又是什么样儿的?

2.课文是描写的?(出幻灯问题:荷叶、荷花都是什么样儿的?)

①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

②指名回答。

3.现在我们来欣赏荷花的美。(出幻灯句)

1.荷花很多很大。

2.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

①齐读。问:这两句都写了什么?

②哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?

③A.“挨挨挤挤”是什么意思?在课文中指什么?你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?

B.“碧绿”写出了什么?

C.这句话把荷叶比作什么?从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的?

D.齐读。问:谁连起来说说多写这些词语写出了什么?

E.导读。(指名读,齐读)。

4.而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

①给“冒出来”换个词。

②体会用“冒”的好处。

“冒”是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明什么?

③导读。(开火车读、齐读,在前边加个“啊”来读)

5.你们看,冒出来的荷花一朵有一朵的姿势,非常美丽。(揭示三幅图画)

①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?

②这些冒出来的荷花有哪几种姿态?

③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?(出幻灯句,齐读)

5.引导想象,激发感情,指导朗读。

①看,这半开半合的多像……齐读第一句,读出喜欢。

②咦,藏在里面的小莲蓬探出头来了,真像……齐读第二句,读出喜欢。

③(做动作)你们看,这是怎样的花骨朵?就要开了,我们高兴极了。齐读第三句。

④导读。(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)

三.学习第三节

(出幻灯图)看着这一池的荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画。(出幻灯句)

1.你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花?(美)

2.你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花?(充满活力)

3.你从哪些地方看出这池荷花充满生机,充满活力呢?请带着问题看录像。

4.请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想,你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?

5.问:是谁画了这一大幅活的画,画家是谁?

6.(出幻灯句)一齐读这句话,赞美大自然的美景。

四.学习第四节

1.听配乐范读课文。

2.导语引入情境。

3.①什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花,当风吹来时,我们轻快地舞蹈,好不好?(全班一起随风起舞)

②问:看着这池荷花,你为什么会翩翩起舞?

4.看着,看着,人和花已经融为一体了,开始一起舞蹈,一同欢乐了。这时——(出幻句“不光……好梦……”,齐读)

①问:蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?

②问:小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?

5.指名配乐读第四节,分角色再现课文情境。

6.让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)

五.学习第五节

我们迷醉了,过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六.总结课文

附板书设计

荷花

(清香)

叶:挨挨挤挤像大圆盘 

活的画

花:有的……有的……有的…… 

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