当前位置: 教案教学>教案设计

《检阅》教学设计六

小编: :admin

教学目标:

1、学会课文中的生字和新词,会正确流利、有感情地读课文。

2、能够揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

3、感受博莱克坚强神气,儿童团员的宽容友爱、真诚善良,以及观众博爱的胸怀。

教学准备:课件,观看或向大人了解国庆阅兵。

教学过程:

一谈话导入,交流入题。

1、出示课题,学生交流对课题的理解。

2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式,学生说感受,评评参加检阅的人。

二初读课文,交流感受。

1、过渡:同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人,今天我们将来到波兰首都华沙,参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

请大家打开书本,正确流利的朗读课文。找到后,多读几遍。

2、学生读课文,观众是怎样评价他们的?

交流。板书出示最后的两句话。

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

反复读,读后质疑。(随即解决知道的问题,如,这个小伙子是谁?……)

归纳板书:是啊,为什么说小伙子真棒?

三研读一(“这个小伙子真棒”)

1、我们先来认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。

出示:在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)

来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)

学生朗读。(多神气的孩子啊,请你来读读。)

2、我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。(紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……)

朗读指导。(你体会到……,你来读读。)

3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)

我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)

是啊,多么坚强、神气的博莱克,不管是他的动作,还是他的神采,深深地感动了观众。观众不由自主地说……

四研读二(“这些小伙子真棒!”)

1、过渡:可是,有些观众还是有不同意见,理解“纠正”,纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)

2、是的,大家刚才就想到了一个问题,“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文,用波浪线划出,小组合作讨论,交流交流。

3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)

(1)、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

A、谁也来读读,你们都读读,体会到什么,是从那个词语中体会到的,你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结:为难,苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?

B、感受“鸦雀无声”,鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度,大家在想什么?

C、出示课文第六自然段,朗读大家的内心斗争。(这有五个问号,谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的,你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?

感受多个问号。(劝他不去,会怎样呢?)

学说:劝他不去,会。

把它放在队尾,会。博莱尔会怎样想?

把他藏在队伍中间,会。

请全体女生读读,从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克,大家深深的爱着博莱克,指导朗读

(2)、我是从队长的决定中体会到的。

最后结果呢?(请一个男生读队长的话,你从队长的话中感受到什么?

这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐,也不要伤害博莱克,多么善良啊!闪现爱心的智慧。)

读一名儿童团员的话,同意的理由是什么,羡慕,羡慕什么?有爱心。

读大家露出笑脸,鼓掌。你感受到什么?(轻松,快乐。)齐读。

(3)、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”,你现在能读得更好吗?

4、是的,当博莱克和儿童队员们检阅时,观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)

同学们,当博莱克拄着拐杖参加检阅时,你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他,包容了他,也细心的呵护着他,难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?

“这些观众真棒!”。补上三点省略号。

五升华延伸。

1、此时此刻,我们再来听听波兰的运动员进行曲,你瞧,一个拄着拐杖的男孩神气的走来了,一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了,这时,观众鼓起了热烈的掌声,如果你是博莱克,是儿童队的一员,或是观众,也可以是台上的波兰总统,你想说些什么?请大家拿出笔,选择其中的一个角色,把你最想说的写在这张纸的下面。

(多么真诚的话语啊,老师也被深深地感动了,老师觉得你们今天的学习也特别的棒,板书省略号。)

2、同学们,简短检阅仪式过去了,其实,在我们身边,经常发生着这样的感人的画面,最后,老师想请大家全体起立,看这幅图,把我们最热烈的掌声送给博莱克,儿童队员,观众以及我们自己。(师生鼓掌)

    相关推荐

    《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 检阅教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 <检阅>教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 《检阅》教学设计7 《检阅》教学设计6 《检阅》教学设计4 《检阅》教学设计3 《检阅》教学设计1 《检阅》教学设计8 《检阅》教学设计5 《检阅》教学设计2 14 检阅 教学设计 《检阅》教学设计6 检阅—教学设计2 检阅教学设计(一) 检阅 教案教学设计 《检阅》教学设计之一 《检阅》教学设计之三 《检阅》教学设计之四 《检阅》教学设计思考 《检阅》教学设计之二 《检阅》教学设计之一 《检阅》教学设计之五 《检阅》教学设计之二 《检阅》教学设计之五 《检阅》教学设计之四 《检阅》教学设计之三 《检阅》说课设计 《检阅》板书设计 《检阅》教学设计 教案教学设计 《检阅》片断设计 三年级《检阅》教学设计 检阅 检阅 《检阅》第二课时教学设计 三年级下《检阅》教学设计 《检阅》第二课时教学设计 《检阅》第二课时教学设计 人教课标版《检阅》教学设计 第六册课外阅读第六单元检测题 人教版三下《检阅》教学设计 《检阅》教案 《检阅》第二课时教学设计三 《检阅》第二课时教学设计三 《检阅》教学建议 《检阅》教学札记 《检阅》教学建议 《检阅》教学札记 《检阅》教学案例 《检阅》教学反思 《检阅》教学实录 《检阅》教学实录 《检阅》教学札记 《检阅》教学建议 《检阅》教学实录 《检阅》教学札记 《检阅》教学札记 《检阅》教学建议 检阅精品教案六教学反思案例课文 《检阅》教后感 《检阅》教后记 《检阅》教后谈 14、检阅 教案 《检阅》第二课时教学设计之一 三年级语文下《检阅》教学设计 《检阅》课文 《检阅》说课 《检阅》第二课时教学设计之一