《她是我的朋友》教学设计九

设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。设计特色：

以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。2、检查自读情况。3、了解课文主要讲了一件什么事。三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。2、分段读课文。3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。2、教师指导质疑的方法。3、自己尝试提问并解决提出的问题。第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。2、学生回答后教师小结提问的方法。二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。④试想一下，如果你当时在场会怎样做？（启发学生想象，进行说话训练）2、探究问题B

过渡：你们都说出了自己的真实想法，我们来看小姑娘的朋友—阮恒是怎样做的？①速读课文二、三部分，说说阮恒主动献血的原因。（目的在于让学生从书中找出阮恒献血的表面原因，即为救朋友而献血）②阮恒献血时神态、动作有何变化？找出这些句子读一读，想想为什么会有这样的变化？③画出表示哭的意思的四个词。比较理解，你从中体会到了什么？（体会到阮恒哭声越来越大，越哭越伤心）④阮恒为什么越哭越伤心呢？（他误认为会把所有的血献出来，自己也会死去）⑤读到这里，你认为阮恒是一个怎样的人？（目的在于让学生探究阮恒献血的深层次原因，即他对朋友的真诚无私）教师小结：俗话说：“士为知己者死”，阮恒为了救朋友死也愿意，他把友情看得比生命还重要，这是多么可贵的品质。⑥反复读12小节医生转述的话，从中感受阮恒的真诚无私。⑦教师指导有感情地朗读9、10小节。五、利用空白，启发想象1、指名读11小节。医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文，想象医生当时会怎么说。2、学生思考后写在练习本上。3、全班交流。六、课外作业学唱周华健或臧天朔的歌曲《朋友》。

板书设计：               

 27、她是我的朋友   

 献血             阮恒

小姑娘

              真诚·无私

                朋友