1.《观潮》 教学设计五

第一课时

一、教学目标

1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字;读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。

2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。

3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。

二、教学准备

1、生字、词认读幻灯片。

2、钱塘江潮的录像片段。

三、教学过程

(一)揭示课题

看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。(观潮的地点、时间、简单概括当时的情形)

(二)学习生字词

1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)

2、重点交流的几个字：

若为上下结构，下半部分是右，不是古;

昂的左下不要多一撇;

崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等;

震注意下面部分是辰字。

3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

4、用上课文中的一个或几个词语说话。

(三)了解文章结构

再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。

可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。

2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。

老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。

(四)学习第一自然段(潮来前)

1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。

2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。

一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点非常平静);

二是当时的人们(人山人海、昂首、等着、盼着)

3、指导朗读该段

(五)作业

1、有感情地朗读课文

2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。

3、复习学过的生字新词

第二课时

一、教学目标

1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。

2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。

二、教学过程

(一)一读课文，初步感知

请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。(学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以)

(二)再读课文，找出自己印象最深的一句话

1、听到的：(研读句子，同时落实感情朗读)

(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。)

(2)过了一会儿，响声越来越大(说明潮水越来越近)

(3)人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮观景象)

(4)那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。)

2、看到的：(研读句子，同时落实感情朗读)

(1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。(重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。)

(2)那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(潮水越来越近，越来越急，越来越高)

(3)再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。(比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙)

(4)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观)

(三)三读，看谁读得好

感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。

(四)作业：

1、背诵课文第二、三自然段

2、试着给课文分段。

第三课时

一、教学目标

1、抓住表示时间的词给课文分段。

2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。

二、教学过程

(一)指导分段

1、找出课文中表示时间的词(早上，午后一点左右，霎时)

2、给课文分段，并说说各段的大概意思。

(二)观看录像，进一步了解钱塘江大潮

1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。

2、试着用自己的话给录像配上解说词

3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。

(三)作业：

1、检查课文背诵情况

2、听写词语

3、完成作业本相关作业