《五彩池》教学设计十四

教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。

2有感情的朗读课文，背诵第3自然段。

3感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方 的感情。

教学重点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。

2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。

第一课时

教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。

2初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、 出示图片，激情导入

一个晴朗的日子，作者来到了四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。并把他写成了一篇优美的文章带给了我们，就是《11五彩池》。

课题质疑：说说你从课题中知道了什么?还有什么想问的吗?

二、 初读课文，自学生字。

1自读课文。要求：读准字音，想办法解决不认识的生字词。

2自学生字。

要求：读准字音，记忆字形，了解字意，口头扩词。

3检查自学效果。

(1) 认读生字，说说你是怎样记忆字形的，并说说你想提醒大家应该注意什么地方。

(2) 口头扩词。

(3) 认读字词。

①生字新词。

四川 玲珑多姿 菜碟 葫芦 镰刀 脸盆 闪耀 咖啡色

柠檬黄 舀起 凝结 细腻

②多音字组成的词。

藏龙山 数不清 铺展 情不自禁

③注意这些词的读音。

晴朗 奇异 漫山遍野 橄榄绿 显出 变幻 一派

凝结 细腻 原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面有凝结着一层细腻的石粉。

三、 熟读课文。

⑴把这些词带入课文中你还能读准确吗?试一试。

⑵同桌互相查读，帮助纠正字音。

⑶自由读课文把课文读熟。

四、 读课文，大体了解课文内容。

默读课文，说说课文主要写了什么。

五、 质疑，解疑。

1自由读课文，提出不懂得问题。

2小组合作交流。

3未解决的问题拿到全班交流或对问题进行梳理。

六、 作业：

熟读课文。

第二课时

教学目标：1有感情的朗读课文，背诵第3自然段。

2感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方 的感情。

教学重难点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。

2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。

教学过程：

一、 导入

通过朗读课文，我们对五彩池有了初步的印象，这节课我们来深入研究五彩池的美丽神奇。

二、 读课文，整体感知

1自由读课文，边读边思考，课文主要写了什么。

2分段指名读课文，其他同学认真听，听完后说一说五彩池给你印象最深的地方是什么。

顺势引出重点内容进行品味。

三、 抓住重点，品味朗读，感受五彩池的美丽神奇。

1默读课文，画出描写五彩池美丽、神奇的句子，并读一读，读出自己的感受。

2选择一个自己喜欢的特点练习朗读。

3交流思想，读出感受。

要求：先说总的感受，接着读课文找依据，然后具体说说自己的理解。

(1)感受水池的美丽神奇

①用对比读的方式，体会五彩池的数量多，感受奇异美丽。

这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积将近70 平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

读一读，体会两种写法的不同

并试着说一说这段话用什么方法写具体的。

②朗读想象，体会省略号的作用

池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……

边读边想象，感受水池的形状美。说说省略号的作用。

扩展想象，说一说还可能会有怎样的形状。体会省略号的作用。

出示图片，带着你的感受再来读一读第 2自然段，感受五彩池的数量之多形状之美。

(2)感受池水的美丽神奇

引导读书，师：有人说，黄山归来不看岳，黄龙归来不看水。看来，最美的还是五彩池的水。我们共同来读一读描写池水的这一部分，然后来交流一下感受。

① 出示描写池水颜色的一段文字，自由读后谈感受。

要求：先说感受，然后用朗读有关句子做为依据。

观点一：池水的颜色很多

依据：最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种色彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池子就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池子却成了橄榄绿。

观点二：池水本身没有颜色

依据：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。

如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水没什么两样。

②讨论：五彩池的池水到底是什么颜色的?

③了解产生奇异现象的原因

质疑：课文学到这里，你的脑海里产生了什么问题?(池水就是清水，为什么在水池里会表现出不同的颜色?)

默读课文第3自然段，结合课文来解答这个问题。然后小组交流。最后派代表进行汇报

④体会读，读出美的感受。

⑤播放五彩池的课件，指名进行配图朗读。直观感受五彩池的神奇之美。

⑥给出背诵框架，指导背诵。

最美丽的( )，站在山上向下望去，( )的水池在阳光下( )，像一幅( )。使人惊奇的是，这些彩池( )，水也(　　　　)，但(　　　　　　　)。有的(　　　　　　)，流入( );有的( )，注进( );有的( )，有的( )。如果( )，却( )。同样的水，( )?原来( )。在阳光照射下，池底就像( )，显出( )。( )使五彩池显得( )。

(3) 学习第4自然段

师引读：面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地发出了深深地赞叹……

(齐读)美啊，藏龙山的五彩池!

四、 回顾全文：

播放多媒体课件，配乐有感情的朗读课文，学习了这篇课文说说你的感受?

五、 作业

1有感情的朗读课文。

2背诵课文。

第三课时

一、 有感情的朗读课文，检查背诵。

二、 指导造句。

从“奇异、闪耀、漫山遍野、情不自禁”中选择两个造句。

1先读原句感受语言环境，了解词意。

2交流造句。

三、 指导书写。

对学生认为比较难写的字重点指导。

四、书写生字。

板书设计： 五彩池

美丽 神奇

大大小小 五颜六色

玲珑多姿 变幻色彩