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第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计

小编: :admin

设计理念:

《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑、催人泪下。教学时,以课文为媒介,引导学生“以读为主,读出感情;读中悟情,以情动人。”通过读,让学生真切的体会;通过读,引起强烈的情感共鸣。

学习目标

1、 知识与技能

(1)、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

(2)、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

(3)、理解深刻含义句子的意思。

(4)、有感情地的朗读课文。

2、过程与方法

(1)、以读促悟,以读激情。

(2)、联系上下文理解含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观

(1)、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

(2)、引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重难点

(1)、理解含义深刻的句子意思。

(2)、理解作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

课时划分

两课时

课前准备

(1)、收集资料,了解当今世界战争。

(2)、准备反映战争的多媒体课件,如:伊拉克、阿富汗战争等。(重点收集战争中反映儿童生活的画面)

第一课时

一、 激情导入。

1、 同学们,我们都在和平的环境中生活着。可是,你知道吗?遮掩安定的生活并不属于一个孩子,因为世界上有不少地区还弥漫着战争呢?

2、 播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

3、 看到这些场面你们想说些什么呢?

(学生自由汇报)

4、 过渡:是啊!生活在战争中的人们,他们无时无刻在祈盼和平的降临,因为和平意味着生命的希望,意味着能尽情享受阳光。同学们,今天老师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲生命,饱尝失去亲人痛苦的孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

5、 出示课题,学生齐读课题。

二、 整体感知课文内容

1、 请同学们快速朗读课文,读完后想想:信的主要内容是什么?它着重写了什么?

学生自由汇报

2、 检查生字掌握情况。

(1)、认读生字。

(2)、指导书写难写的字。特别指导“凯、姨、健、康、罪”等字。

(3)、联系字典理解词语意思。

凯旋:战胜归来。

弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。

卓越:非常优秀,超出一般。

牺牲:为正义舍弃自己的生命。

贡献:把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。

健康:生理机能正常,没有缺陷和疾病。

灵柩:死者已经入殓的棺材。

三、 学习课文二、三、四自然段

1、 请同学们重点朗读课文二、三、四自然段,想一想:这几段中哪些地方给你印象最深刻,请找出来,再谈谈自己的体会。

2、 集体交流。

教学步骤,师相机引导。

(语段:两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都望不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。)

(1)、爸爸说这句话时,心里会怎么想?

(2)、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的花语,他心情是怎样的?应怎样把这种心情读出来。特别是划线部分该用怎样的心情读。

(3)、反复指导朗读。

(语段:现在这顶蓝盔回来了,但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!

①朗读这段话时,你仿佛看到了什么?

②面对此情此景,你有怎样的感受?

③面对划线部分的内容,你心情怎样?又该用怎样的感情读。

④指导朗读

(语段:我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。)

①哪些同学对这段话印象最深刻,谈谈自己感受。

②“本来……却被 ”,说说这句话意思。

③对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——集体齐读:“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质。”

④怎样理解“卓越”、“人道与公正的素质”?

⑤随着音乐,让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和平而牺牲的爸爸,集体读二、三、四自然段。

四、小结

五、作业

1、有感情朗读课文二、三、四自然段。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习,导入新课听写本课新词。

二、继续学习课文

1、过渡:雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗?生答后再提问:你是从课文哪几个自然段知道的?

2、默读五、六、七自然段,边读边让学生想:这几段话中哪些句子让你最难理解,请用“——”线画出来。

3、引导着重理解下列句子(今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我代表所有的中国孩子,通过您向整个国际社会呼吁:“救救孩子们,要和平不要战争!”)①出示战争中被威胁的儿童的课件。②从这里你体会到什么?③结合收集的资料,举出事例,请你在小组内说说自己的理解。④指导感情朗读,特别是划线部分。过渡:战争是残酷的,战争是无情的。只有罪恶的子弹存在,“和平之花”就被摧残。难怪作者会说:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着妖嫩的“和平之花”。

4、出示难民儿童画面及资料,让学生小声读一读。在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。87个国这的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

5、读了这份资料,你有什么样的感受?

6、师总结:战争中的孩子,饱受着战火的煎熬,阳光般的年龄却要承受那么多不幸,此时,你想对他们说点什么?(联系自己实际谈)正因为这样,作者在文章最后发出强烈呼吁。让学生反复朗读这段,边读边体会作者情感,用读表达自己的感受。

三、指导实践,升华情感

1、为了制止战争,保卫和平,雷利给秘书长写下这封信。那么,我们能够做点什么呢?(生自由发言)

2、从大家的发言中,我感受到你们和平的期盼,也感受到你们对和平也充满爱,请大家跟着音乐,唱一唱“让世界充满爱”这道歌曲。

四、课外延伸同学们行动起来,给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信。

板书设计

15、一个中国孩子的呼声

和平!和平!和平!

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