《走遍天下书为侣》教学设计

教学目标1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子意思。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示，概括出读书的方法。4、激发学生的想象力，联系自己读书的感受，体会作者独具匠心的比喻。

教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。

教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。

教具准备：挂图，收集有关书的名言。

教学时数：两课时

第一课时

一、谈话导入1、交流收集的有关书的名言。老师出示：书是营养品──莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”书是阶梯──高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”书是钥匙──托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”2、同学们，如果让你独自驾舟环游世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？世界著名女作家尤安﹒艾肯在1974年的世界儿童图书节上，做了献词：如果你独自架舟进行世界旅行，如果只能带一样东西，你会带什么？她带的是一本书。以此做为献词的题目——走遍天下书为侣。3、这节课我们一起学习第三课，指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。过渡：他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知1、自主学习：轻声读文，读准生字音，读通句子。2、检查生字词的读音是否正确。3、指名分自然段读课文。4、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

三、指导朗读 感悟课文1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。2、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。3、同桌学生相互讨论，试着回答问题。4、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。）作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）5、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。四、布置作业朗读课文，把喜欢的部分多读几遍，并说说为什么喜欢。

第二课时

一、复习旧课，导入新课1、通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）2、读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，看谁提的问题最有价值。学生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

二、探究答案，品味语言1、自由读课文，用“ ”划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。2、学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子。a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。b．指导感情朗读。3、课件出示三个反问句a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）b．给他换一个说法。（指名说）c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。4、小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。5、怎样是一遍又一遍的读？齐读第七自然段后讨论理解。作者这样一遍又一遍的读书方法，对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。6、汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样比？

三、诵读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。四、阅读链接1、课件出示：课后的《神奇的书》2、自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？3、全班交流，有感情地朗读。