六年级下册《螳螂捕蝉》教学设计10（二课时）

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

课前准备：多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事

2、请大家回忆一下，什么是寓言故事？

（通过一个小故事说明一个深刻的道理）

3、我们以前学过哪些寓言故事？

滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长

4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉，齐读课题。

二、检查自学情况。

1、出示词语，读，正音。

诸侯国 侍奉 夸奖 固执

乘虚而入 不堪设想 毫不介意

潜伏着祸患 恍然大悟 打消念头

处死 弹弓 禀报大王

打着鸟 转来转去 举起前爪

2、自读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。

3、学生用简单的几句话说说故事。

三、指名分自然段读课文，学生评价。

四、学习第一自然段。

五、作业

1、描红。

2、家作：抄词、默词、朗读课文。

第二课时

一、讲故事。

1、师引入：通过上节课的学习，我们知道吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。这时，一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件挺有意思的事，就使吴王打消了攻打楚国的念头，是怎样的一件事呢，课文的哪几个自然段是写这件事的？

2、指名说。（课文第9—11自然段）

3、老师将这件事概括成了五组词语，请一位同学读一下，其他同学边听边想一想每组词语之间的联系。（屏幕出示）

蝉 悠闲 自由自在

螳螂 拱着身子 举起前爪

黄雀 伸长脖子 正要啄食

侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准

正隐伏着祸患

4、师示范讲故事。

师：故事讲完了，请同学们看屏幕上的图画和词语，学着老师的样子试着自己讲一讲。

5、指一名同学讲。（学生评价后，再请另一位同学讲，再评。）

6、全班再练习讲。

7、小结，引出成语。螳螂捕蝉黄雀在后（板书）

二、学习课文第2——12自然段。

1、那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完整地读一读课文的第2——12自然段。

2、指名朗读。指导读好“终于”、“挺有意思”、“吴王夸奖的话”“吴王恍然大悟说的话”。

三、指导分角色朗读。

1、同桌之间练习对话。

2、指导写花园环境。

3、指名分角色朗读，教师加以指导。

四、理解寓言告诉人们的道理。

1、根据课文内容填空：

蝉眼前的利益是 ，身后的祸患是 ；螳螂眼前的利益是 ，身后的祸患是 ；黄雀眼前的利益是 ，身后的祸患是 ；吴王眼前的利益是 ，身后的祸患是 。

蝉、螳螂、黄雀、吴王四者的共同点是只顾 ，不顾 。

吴王恍然大悟，他悟出了 。

这则寓言告诉我们 。

2、联系生活，理解这则寓言的现实意义。

⑴公交车靠站了，小军同学拼命地往车上挤。他眼前的利益是 ，身后的祸患是 。

⑵假如你是江南集中区管委会主任，如果有污染严重但缴税很多的公司来这里投资办厂，你会接受吗？为什么？

五、学生提问题。

1、学到这儿，你还有什么问题？学生提问题，教师相机解决。

2、那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？

3、少年的劝与大臣的劝有什么不同？

4、你觉得少年是一个怎样的人？

五、作业。

1、复述课文。

2、演课本剧。

附板书：

10、 螳螂捕蝉 黄雀在后

攻打楚国

？ 只顾眼前利益，

不顾身后祸患。

打消念头