小学语文：《一只小鸟》课堂实录

《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批语了解爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。

一、名言引路，感悟生活之美

上课之前，我首先给学生推荐了一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹”

“同学们，这句名言的意思是说，生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛，就能够领略到各种不同的美。同学们，在生活中，你都感受到哪些美了呢？能说说吗？

略一沉思，便有一位男同学说：“我发现有的小树很美。”

受这位同学的启发，另一位同学也站起来说：“我发现咱们校园里的花草树木很美丽。”

此时，如果不加以引导，孩子们的思维可能就全跑到花草树木一类事物上去了，而生活中的美远远不止这些。于是我说：“如果这个世界上只有花草是美丽的，那它多寂寞啊！”

孩子们一听，思考豁然开朗，纷纷举手：“辽阔的天空，蔚蓝的大海很美丽。”、“有些人的心灵很美丽。”……

“嗯，刚才同学们说得多好呀！山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽；互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》，好吗？”美丽的语言、美丽的要求，让孩子们饶有兴味地、异口同声地喊了一声“好！”

二、初读课文，体味朗读之美

接下来，我给了孩子们一段时间在前一天预习课文的基础上，再一次熟悉课文，然后通过指名轮读的方式检查学生的预习情况，并且提出要求：“希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读，也希望其他同学能够用心倾听，从他们的朗读中寻找美丽。”（读完之后）“你找出这些同学朗读中的美丽之处了吗？”（学生交流）“还有哪些不足的地方呢？”（学生交流）

三、品味课文，领略文章之美

发现学生们评价得很全面之后，我表扬道：“能够发现一个人的优点与不足，除了要有敏锐的观察力，更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气；对于一篇文章同样如此。现在，就请同学们默读走进课文，看看自己能够从中发现哪些美丽的地方，又能够找出哪些值得怀疑的地方？”

（1）品味自然美

（生默读）“同学们，你发现美丽了吗？”发现大多数同学已经找出来之后，我问道。

“老师，第二自然段：‘一天早晨，它醒了……好像‘自然’也含笑着倾听一般。’这一段我觉得它表现了大自然的美丽。”（板书：自然美）

“是呀，这么美的大自然，应当怎样去读呢？”

“优美的、赞美的语气去读。”

“好的，就按照同学们所说的，读一读试一试，注意要读出大自然的美丽”。（指导学生朗读）。“就在这一自然段中，你还能感受到其他美丽的地方吗？”

（2）品味词句美

学生默默无语，好长一段时间也没有人举手，也许，我该给孩子一点启发和点拨？想到这儿，我用沉醉的语气读着“灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆和柔美……多么优美的——”