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苏教版第六册《雪儿》公开课教学设计

小编: :admin

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文,体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词,理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背会课文的4、5自然段。

教学过程:

一、导入新课

春眠不觉晓,处处闻啼鸟,鸟儿是春天的使者,给我们带来春天的故事。瞧,它来了(出示课件)它长什么样?你能给她起个名字吗?一个名字饱含一份深情。小作者也以“雪儿”为题,记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。(听朗读)

二、检查预习

通过预习,你知道了什么?还有什么问题想与大家一起学习吗?

所有的答案都在字里行间,用心朗读、品悟就能找到。当然,学号生字词是基础。出示词语:

捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠

忠实、传递、盼望、艰难险阻

三、品悟课文

孩子们,雪儿来的时候我是什么情况?课文哪个自然段给我们介绍了?

指名读第一段。其余同学思考。

当时作者的心情如何?从哪些词语感受到的?

在小作者盼望着早日康复,走出家门,在蓝天下奔跑,在春风中歌唱的时候,来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢?

那时,雪儿是什么情况?(脏、受伤。)

小作者说他看到雪儿的哀伤,我怎么没看出来?

你是怎么理解哀伤的?

在相互陪伴的日子里,我是如何对待雪儿的?

请你朗读课文2、3小节。

请你来看第二小节,指名读,谁来说?

还做了什么事?

还对她说话,是的,一句话,一颗心,请你联系上下文,体会作者的心。自己读一读。

一件事,一份情,我们再来体会他们一起看云的心情吧。

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(出示句子)指名读从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看

蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

这句话我觉得太啰嗦,我就把它改为:

从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看白云……

行吗?(不行,飘飘悠悠这个词写出了白云的动态美。)

是的,正是这飘飘悠悠的白云,带走了我的烦恼,心情变得怎样了?

是心情摇曳了白云,又是谁改变了我的心情?

请男生一起来读这段话,体会作者的心,他们的情。

是相处加深了了解,我知道雪儿是怎样一只鸽子?同桌一起读那段话?(出示课件:白鸽在滚滚乌云中展翅高飞)

一起读,互相说一说。对这样的信鸽,你的内心充满了什么?带着这满满的喜爱、敬佩之情,一齐来读。

是的,爱它就要理解它,那无边无际的蓝天来时雪儿的舞台。

请你来读这段话,从中,你体会到什么?分四个小组读一读,分别找四个孩子说一说。(看图片,背诵)

雪儿有它自己的选择,我也读懂了,现在,我为大家读最后一段,听一听,我的心情如何?

与雪儿在一起,我快乐,雪儿要飞走了,尽管我是那么不舍,但我的心情依然快乐,这是为什么呢?请你自己读一读这段话,体会体会。

男生来读、女生读、齐读。此时的你,觉得雪儿会说些什么呢?

是的,他们之间的真情已经深深印在了他们心中,成为一段优美的回忆。

四、总结课文

孩子们,让我们再次回顾课文,雪儿的到来,让孤单、无聊的我发生了什么变化?

是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢?

善待生命、热爱生活的人,才能拥有真正的快来和幸福。孩子们,对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此,作者就以雪儿为题,为我们记录下美好的故事。

五、读写结合

当春风再次拂过我们的脸颊,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你,你会对雪儿说些什么?

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