2015--2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

月　日

课题

25.古诗两首

课型

新授

单元

七

主备人

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，了解诗句的主要内容。

3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学重点

理解诗句意思，体会诗人的感情。

教学难点

理解诗句意思，体会诗人的感情。 教法学法 读通 读懂 读美  欣赏 理解 教学过程                        第一课时 教学内容：学习《元日》 教学过程： 一、谈春节激趣入课题： 1.出示一组春联和过年的画面 2.学生们，还记得去年的春节吗？ 3.回忆春节的情景，除夕，大年初一?? 4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。 5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 二、初读感知，检查预习。 1.自读课文，读准字音，认清字形。 2.课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？(爆竹) 3.学生读生字。 三、再读课文，理解诗意。 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，相机出示课件。 指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。 “曈曈日”：出示图片引导理解。 “桃符”：讲故事，理解词义。 4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。 四、细读课文，体悟诗情 1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。 2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。 3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。 五、回顾学法，总结全文 1．带领学生回顾学习古诗的方法。 2．总结全诗表达的思想感情。 3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。

第二课时

教学内容：江雪 教学过程： 一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图) 二、初读感知，想像画面 1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。 2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。 3.指生朗读。 4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容? 三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 2.学生交流。 说 (1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。 (2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。) (3)你有什么补充的? 画 (1)展示有代表性的简笔画。 (2)用诗句来描绘自己的画。 (3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读     (1)抽生读。     (2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)     (3)练读。     想同学所描述的情景，边想边读。     看同学的简笔画，边看边读。     听音乐感受诗的意境，边听边读。     (4)抽生背诵。 四、课外延伸     柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。 修改建议、评析及补充

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