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人教版一年级下册:19、乌鸦喝水·教案

小编: :admin

教学目标

1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。

教学重点

识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激趣导入

1.出示乌鸦图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个朋友呢?

2.板书课题:乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来。

2.出示带拼音的生字卡片:同学们看生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)

3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。)

4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)

5.写字指导。

(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

(2)找一找、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)

(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。

(4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)

三、书写练习

1.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势──“三个一”)

2.播放轻音乐,营建轻松的学习氛围。

第二课时

一、激趣导入

1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)

2.小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

二、阅读感悟

1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?(指名读第一段)

2.其它同学想一想,从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,师生评议。)

3.想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)

4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议。)

5.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议)

6.汇报表演。(师生共评)

7.朗读第二、三自然段。

8.出示思考题:为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗?为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?(小组讨论、汇报)

9.瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?(组内交流、全班交流、评议)

10.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演的最好。(小组合作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)

三、交流感受,指导背诵

1.同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)

2.借助图画,指导背诵。先同桌互背互听,再自荐分段展示背课文,最后练习背全文。

四、布置作业

1.熟读课文,背诵课文。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学案例(二)

第一课时

一、激趣导入

1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)

2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。

二、初步感知

1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。

2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)

3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)

三、识写生字

1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)

2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?(小组讨论,汇报)

3.指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔“点”;许,右半边写成“牛”。

4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)

第二课时

一、激趣导入

1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)

2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!

二、深入感悟

1.出示图片。(小组观察、讨论)

2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)

3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)

4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)

5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。

6.观察第二幅图片。

7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)

8.谁能用“渐渐”说一句话?(造句练习、师生共评)

9.有感情地朗读课文。(先小组内练习,再展法读)

三、拓展练习

1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)

2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。启发思考:如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。)

3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。

4.把这个故事讲给家长听一听。