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《雪地里的小画家》教学设计之十二

小编: :admin

教学设想: 《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

教学过程:

一、创设情境,游戏铺垫: 1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像…… 2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。 3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

二、导入新课,对题质疑: 1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。 2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

三、初读感知,自学生字: 1、自读课文,划出生字自学。 2、小组交流学习字音、字形的方法。 3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

四、再读理解,体会语感: 1、自由读文,思考上述两个问题。 2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。 3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。 4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。 5、课件演示动物画画,说说“我看见了……” 6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画) 7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白,想象说话: 学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入: ①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子…… ②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读,发展语言: 1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么? 2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

七、成功体验,愉悦心情: 自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

八、布置作业,提升练习: 1、书写指导。 2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

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