《乌鸦喝水》教学设计之十二

1、播放课文VCD

(1)、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。

(2)、生齐读课题。

2、初读课文：

(1)、教师提出读书要求：认认真真的读

(2)、让学生自由读课文

3、学习生字词：

(1)、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。

(2)、让学生齐读生字词。

教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

4、再读课文：

(1)、学生自由读课文。

(2)、请一名学生朗读课文。

5、学习第一自然段：

(1)、生自由读读第一自然段。

(2)、指名读第一自然段。

(3)、师问：“乌鸦怎么到处找水喝?”

(4)指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

A、师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子?”

B、指名读

C、让生自己练读这句话。

D、学生齐读这句话。

(5)、师：下面乌鸦看见了什么?它看见了水就怎么样呢?它会想什么办法?

(6)、让生自由读有关句子。

(7)、指名读有关句子。

(8)、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢/

要求学生找到有关课文，自由读一读。

现在能读好第一段吗?我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。

(9)、学生齐读第一自然段。

刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。(教师和学生一块再读第一自然段)

(过渡)：乌鸦想出办法喝到水吗?

6、学习第二自然段：

(1)、教师要求学生自由读，读好第二自然段。

(2)、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗?在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法?

(3)、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。

(4)、指名读第一句

(5)、师邀请两个学生朗读第一句。

(6)、要求学生读读第二句。

(7)、师：你想不想试试乌鸦的这个办法?

(8)、实验操作活动：

A、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢“的实验。

B、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。

C、学生分组完成实验活动。

D、师：水是怎么升高的?

E、指名上前演示。

F、师：水为什么是“渐渐”升高?而不是一下子升高的呢?

G、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。

H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。

(9)、指导背诵课文：

A、创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。

B、学生自由练习背诵课文。

C、检查学生背诵情况。

D、指名背

7、指导书写“终、于”。

(1)、出示“终、于”

指名说说这两个字的字型、结构。

师念字型儿歌，帮助学生记字。

师范写这两个字。

要求学生在习字册上练写这两个字。