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《冬天是个魔术师》教学设计之二

小编: :admin

《冬天是个魔术师》教学设计之二

教学目标:

1.初读课文,感悟冬天的美丽和魔术的神奇;

2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音;

3.认识15个生字,会正确书写“衣、变”两个生字。

教学重、难点:

认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。

教具准备:

课件、生字卡片、录相、图片。

教学过程:

一、激情导入

1.同学们,你们喜欢看魔术吗?你们见过魔术师会变哪些魔术呀?

2.今天,我们也特意请来了一位魔术师,这位魔术师就是“冬天”。 这节课来学习一篇课文,题目就叫《冬天是个魔术师》。

3.揭示课题。 板书:冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。

4.齐读课题。

二、初读课文

1.让我们走近冬天去看一看吧! 播放录相(冬天的景色录相片)

2.你们刚才看到了什么? (学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。)

3.范读全文。

4.听了老师读课文,你仿佛又看到了什么? 根据学生回答,出示相应图片:雪花白雪小朋友们

5.学生自己读课文,遇到不认识的字画下来。

6.听丁丁读课文,做好指读姿势,当遇到做标记的字要仔细听。

7.想一想,你平日都爱用哪种识字方法?(问老师,问同学,看拼音,联系上文猜读。)

8.请同学们选择你们常用的识字方法,学习不认识的字。

9.2人一组互相读课文。

三、学习课文,随文识字。

1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术?快来读读吧! 课件出示课文第1、4自然段。 (1)学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。 (2)指名读。 (3)谁愿意读给大家听一听? (4)词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗? 都来读读吧!(课件) 冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇 围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖 (5)词宝宝都跑回到课文中去了,现在你们还认识他们吗? 谁再来读读? 引发:魔术师一变,谁都不见了?它们去哪了儿?(冬眠) 都有谁又跑出来了,它们来干什么?

2.人们穿上厚厚的衣服,来到街上,他们又看到了魔术师变魔术了。 快读读课文第2、3自然段。 (1)学生自由读第2、第3自然段。 (2)这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢答出来。 课件出示:满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子 指导读音: yī huì er bō li 一 会 儿 玻 璃 (1)词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧! (2)人们都看到什么了? (引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。)

3.认生字。 (1)看课文中的认字表,两人互查,如果对了画“√”。 (2)学生选自己认识的字教大家读。 (3)抢读。 (4)引导学生探究:“地”应该怎样读?(d@),在课文中应读什么音?找出来再读一读。 课件演示:他“呼”地(de)一吹。“地”是个多音字。

四、巩固识字

1.让我们来做个猜字游戏吧! 一个同学上来,蒙住眼,老师向全班指定一个字,全体学生默记在心,蒙住眼的学生来猜字。 猜字游戏进行时,老师重点指导下面几个字。 (1)巾、色:谁能给这个字组个词?(毛巾、纱巾、红领巾);(颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色) (2)冻:这个字是谁和谁组成的? (3)地:让我们再找出和它长得像的朋友。(地——他、她) (4)衣、变:看到这个字,你想提醒大家什么? (5)冬、冻:我们学过哪些和它读音一样的朋友?(冬—东、冻—动)

2.指导书写:(课件演示:衣、是、变、冻) (1)学生认读。 (2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选) (3)指导书写,演示笔顺。 一遍:请看清字的笔顺。 二遍:请认真看每一笔的书写位置。 (4)书空。 (5)在本上练习书写。

五、回归整体,再次巩固。

1.看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了?都回到课文中去了。 大家可真高兴,让我们带着高兴的心情读一读课文吧! 你们想用什么方式来读?

2.你们还想看魔术师的表演吗?冬天还会变那些魔术?

六、总结

1.听了大家的发言,你们想说些什么? (冬天的魔术真多呀!冬天的魔术真好看呀!冬天的景色真美呀!)

2.课件演示:冬天的本领真大呀!

3.老师范读。学生齐读这句话。

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