《我的影子》教学设计之一

教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

教学过程：

第一课时

一调动积累，激趣导入。

猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。)

你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。)

从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧?那谁最能干，会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”)

你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的?你愿意当小老师教教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字?

看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗?

板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”

二初读课文，随文识字。

1 独立试读

先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

2 小组教读

把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

3 自由练读

小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

4 同桌轮读

同桌轮流读全文(A生读第一段，B生读第二段……)读的同学要认真读准字音，尽量读通顺;听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星)，如果出了错就要帮帮他。

同桌帮助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔?其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒!)

5 推荐小老师读

你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗?(开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。)

听小老师开火车读全文。

你想评选谁当今天的朗读明星?为什么?(引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点)

老师向朗读明星赠送五星。

6 自主选读

你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。

全班齐读课题，自愿起立读课文。

三整体感悟，交流感受。

和影子朋友一起玩，开心吗?是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么?还向影子朋友提了个什么问题?(让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。)

你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗?

那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢?(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……)

好!咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。

四游戏链接，巩固识字。

1 自主识字

小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。(使用配套的学生识字卡片自主识字)

2 举字卡游戏

A生当考官，提问：“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。)

3 猜字游戏

(刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。)C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗?大家回答：看清楚了!快来猜一猜!C生指着生字问大家：是不是X?猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜!

4 开火车

师：火车火车往哪儿开?生：往这儿开!往这儿开!

开单轨火车时，先读字音再组词;开双轨火车时，只读字音。

五指导写字，培养能力。

1 识记字形

出示生字：远、迷。

冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。(学生自读金钥匙)

你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗?

你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法?)

你发现了吗?这三个字有什么共同特点?

2 指导书写

学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。

学生发表意见，教师相机范写“影”。(学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄)

学生写生字：影、远、迷。

同桌互评。

第二课时

一联系词句，巩固生字。

1 识字游戏

师：生字宝宝出来啦!(师贴生字卡片)

生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩!(此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成)

学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。

2 组内检测

今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：(1)出示生字卡片，组员轮读。(2)组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。(3)向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。(4)轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。

3 字词句连读

出示课件：(分男女生齐读)

二细读课文，乐趣无穷。

这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。

1 第一自然段

同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。

请同桌上台表演。(除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。)

抽读第一自然段，学生评价。(通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。)

学生练读，齐读。

2 第二自然段

边看插图，边听范读第二自然段。

看插图(1)：文中哪句话在写?出示句子，指导朗读。

看插图(2)：文中哪句话在写?出示句子，指导朗读。

指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。

学生齐读。

“我”发现了什么?你知道这是为什么吗?(仔细对照插图和联系生活实际体会)

3 第三自然段

抽读第三自然段，学生评价。(读出影子的调皮、可爱)

学生自读、齐读。

“我”发现了什么?你知道这是为什么吗?

同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。……”

请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。

4 第四自然段

抽读第四自然段，学生评价。(读出对影子的好奇、探索)

学生齐读。

三拓展延伸，鼓励好奇。

昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的发现，新的疑问?(交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。)

在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢?

生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢!

四分化难点，指导写字。

出示生字：主、离、越、捉。

你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你?由学生选出需要重点指导的字：离、越。

先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。

自己练习书空，注意笔顺。数笔画。

学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”

自学“主”“捉”，练习书写。

写完后交流：(1)你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。(2)你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。

五选读好句，句式练习

从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。

学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”