《小鸭子回家》教学设计之三

教学目标：

1、让学生自主识字学词，会认读11个生字，会写7个要求书写的生字。

2、会正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里，并受到教育。

教学重点：学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。

教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。

教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰

教学过程：

一、揭示课题、激发兴趣。

1、这节课，老师给大家带来了一位可爱的朋友。(贴小鸭子图片)。小鸭子在森林里走啊走，不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看，迷路的小鸭子怎样回家?(板书：回家)

2、齐读课题：小鸭子回家

3、出示挂图：请大家看看图上画着什么?它们可能会对小鸭子说什么话呢?(贴出课文插图，指导看图)

二、初读课文、学习生字词。

1、自读课文、读准字音。

师：这些小动物到底发生了什么故事，与你讲的相同吗?请小朋友们打开书本。老师昨天已经安排大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢?会自身读课文了吗?请你们自身读读课文，注意把每个字音读准。

2、同桌互读、互相正音。

课文会自身读了吗?想不想读给同桌的同学听一听?同桌互相读一读，假如你的同桌哪个字不会读或读不好，请你帮帮他。

谁来说说，你从课文中知道了些什么?从什么地方知道，找出来读一读。

3、认读生字、新词，结合说话、理解训练。

(1)课文会读了，假如我们把词婴幼儿从文中叫出来，你能不能认出它们呢?(出示词语)请大家先自身读一读。注意看，哪些字容易读错?谁愿意上来提醒大家注意：哪些字比较难读，读的时候应注意一下?

(2)小老师勇敢地站到台上教教大家，好吗?

(3)老师也要来考考大家。(结合说说怎样记住丛、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。)

三、学习课文，朗读感悟

1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么?

2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

3、学习第2自然段

①出示第2自然段

②指名读第二段。

③结合上下文理解渐渐的意思。

师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面渐渐可以换成哪一个词的意思是一样的?

④让学生用渐渐说一句话。

⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情

a. 过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢，很了不起)所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。

b. 自读

c. 指名读

d. 齐读

4.学习第3、4、5、6段。

①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢?

②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。

③指名回答，师相机板书。

④出示课文插图，指名读课文。

师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读，好吗?其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的?

⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?

指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)

5、扮演课文内容。

过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢?好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。

①小组分角色扮演课文。

②各小组进行角色扮演，颁发最佳扮演奖。

6、学习第7段。

①.过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?

②.齐读第7自然段。

四.故事续编，拓展思维。

师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么?

1.小组合作讨论。

2.汇报。

3、学习了这个童话故事，你懂得了什么?

4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢?指名说。

五、学写字

1、谁来给大家提个醒?比方说害字要注意书写时的哪一个部位?

2、教师和同学们一起来完成，并重点协助学习有困难的学生。

3、师范写，学生书写。