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北师大版第六册《语文天地四》教学设计

小编: :admin

教学目标:

学习《语文天地》复习形近生字,积累优美词语,找出表示时间的词语,并试着用别的词语替换。

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课:

进行形近生字的比较,组词练习。

1、出示投影片:场——厂威——危修——休拖——脱

2、学生自己读生字。想一想:观察这每一组生字你发现了什么?

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?

6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

进行词语抄写、说话练习。

出示投影:疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没

熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策

学生自己朗读词语,画出不懂的词语。

互相交流不懂的词语意思。

学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语,进行说话练习。要求:可以说一句也可以说几句。

先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例。

学生自己独立思考,然后说给同位听一听,互相进行纠正。

(三)找出表示时间的词语,并用别的词语替换。

1、自读,边读边划出表示时间的词语。

2、可以用什么词语来替换,再读。体会区别。

3、指学生回答。老师进行板书。

课堂小结:

这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间的词语造句。

第二课时

教学内容:

继续学习《语文天地》,进行阅读训练,掌握学习方法。

教学过程:

一、导入新课:

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课:

(一)阅读短文《“发明大王”的秘决》。

1、学生在提前预习的基础上,默读短文。

2、指学生分自然段读课文,思考:发明大王是谁?

3、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说。

4、指学生结合自己朗读的情况,说说阅读体会和感想。

5、集体交流,互相补充,点评。

(二)畅所欲言,积累学习方法。

爱迪生一生有一千多项发明,他是怎样成功的?

学生根据对课文内容的理解来自由交流。

老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。

讨论:爱迪生发明了什么,他是怎样发明成功的?(小组内先交流)

指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

总结:大家在读书的时候收获是很多,那么你是怎样知道得这么多的?

老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读。

三、课堂小结:

这节课我们一起来学习了发明大王的故事,如果请大家来想些方法,你将怎样发明?(学习爱迪生的话语)好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。

四、板书设计:

“发明大王”的秘决

我要揭示大自然的奥秘,以此为人类造福。

天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水。

第三课时

教学内容:

习作课:写一写你自己,或者周围的人,是怎么解决生活中、学习中的难题的。

教学过程:

一、导入新课:

这节课我们来说说你遇到过什么困难。

二、讲授新课:

1、大家选择其中的一件事?(大面积提问。老师归类进行板书)

2、小组内四人互相交流一下自己的经历,听其他人的经历时注意思考他有哪些困难,大家出主意帮他解决困难?

3、老师组织学生集体交流自己的经历,并把学生的经历进行相应的板书,如:小狗跑了,手机找不着了,搬动大石头等。

4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。

5、总结:经过刚才的交流后,如果现在请你来写如何解决生活中的难题,你要怎样写呢?

6、指学生回答,同时总结写此文的构思思路。

7、指学生结合自己的阅读材料,进行点评和交流。

8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上,自己仿照范文写作。

9、老师提要求:把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写,注意词语使用准确。

10、学生练笔,老师巡视,重点指导写作有困难的学生。

11、同位之间互相交流自己的作品,然后指上中下各等学生交流自己的习作,共同讨论、共同评价。

课堂小结:

这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历,课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充,然后多读几遍,进行修改。

四、板书设计:

结合学生的回答来板书

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