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人教版三年级下册:10、惊弓之鸟·教案

小编: :admin

教学目标:

1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、能分角色朗读课文,复述课文

重点难点:

教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。

教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、导入新课,板书文题。

1.导语:同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育今天我们将要学的新课是一则成语故事。在学习新课文之前,我想请同学们猜猜这些成语。

出示:举话说1243567897

得得8

生猜成语,猜对了给予表扬和肯定

师:其实在我们的生活中有很多这样的成语,你积累了哪些呢?

指名说

二、指导自学。

师:今天我们又来学习一则有趣的成语故事,题目是惊弓之鸟(板书课题)这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事,默读课文,注意以下几个要求

1.自由默读课文。要求:

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

(3)把每个自然段用数码标记清楚。

三、检查自学情况。

1、检查单个生字

师:同学们都读好了是吗?这里有几个生字想考考你们。

出示:魏弦惨悲愈羸嘣拼

(1)指名读生字

师:谁能来和这些生字打个招呼呢?

指名读

提示:魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名,读作gēngléi。“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。“愈合”的愈,整体音节,读作yù。“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。

(2)巧记生字

师:今天这些生字比较难记,你有什么好办法让我们一下就记住它吗?可以用上那么平时用到的办法,比如:加一加,减一减,编字谜等办法。

指名说

师:知道什么是弦吗?看老师画(用简笔画画出弦)

2、检查词语

师:刚才单个的生字记起来很简单,现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗?

出示词语:更羸魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合孤单失群

(1)认读词语

师:谁来当当小老师来带领大家读一读

指名领读

(2)理解词语

指导理解打猎的意思,并出示大雁图片了解大雁及其活动(板书大雁)

四、精学课文,思考讨论

1、课文写到几个人物?主要写谁?

指名说

师:了解更羸吗?谁来介绍一下更羸?(板书更羸)

(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸)

出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师:从这句话中你了解了哪些信息呢?

指名说

(更羸是魏国人更羸很有名更羸是射箭能手)

2、理解更羸的举动

师:是呀,当我了解了故事后,我也觉得更羸很了不起,你认为呢?请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。

(1)生边找边划

(2)交流

根据学生的回答相机出示句子:

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

A、指导朗读

师:是吗?不用箭可以把大雁给射下来?真有这样大的奇怪的事吗?

追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?你能学学更羸的样子吗?

指导学生边读边学拉弓的样子。

师:那只大雁怎么样了?谁来读读写大雁的话?

指名读“那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉下来。”

B、理解两个直的意思

师:大雁一听到这么响的拉弦声,你觉得它的心情怎么样?

生:心理肯定很急

师:这一急它就会拼命地往上飞,这样一用力气,它的伤口就又裂开了,对吗?带着伤的大雁还有力气飞了吗?所以它是从半空中直往下掉呀!更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来,让我们一起来读读这句话吧,记住更羸的本领。

生齐读句子

3、讨论

师:如果你是魏王身边的随从,你看到了刚才的那一幕,你的表情会是怎样呢?

生:很吃惊

师:是的,和我们一样,魏王也感到不可思议,让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。

出示:啊!真有这样的本事!

指导学生朗读出吃惊的语气。

师:不仅魏王感到吃惊,我也很纳闷,更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?请同学们仔细读读课文的最后一段,到课文中去找找答案吧。

(1)生自由读课文

(2)交流问题

生:因为更羸知道这是一只受伤的大雁。

师:更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢?

生:它飞得慢,叫声很悲惨。

相机板书:飞得慢悲惨

师:你能用自己的话来说说更羸的判断吗?

相机板书:孤单失群

师:那你认为这只大雁受伤的时间长吗?你从哪里看出来的?

生:伤口还没有愈合

师:你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。

板书:没愈合

师:除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来,还有什么原因导致了大雁掉下来?

引导学生理解大雁心理的害怕

师:更羸是这样说的:

出示:它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫声悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心理很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。

生齐读

五、拓展说话

更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗?

生1:更羸你真了不起

生2:更羸我很佩服你

……

六、写字

师:快要下课了,我们的生字也听了更羸的故事,它也觉得很精彩,现在它要回家了,我们把他们工工整整的送回家吧。

指导学生注意:弦的弓字旁的笔顺;魏是十七画,第十四画是从“田”字里面通下来的一撇,第十六画是“撇折”;雁字“厂”字里面是两个单人旁。

七、板书设计:

飞得慢没愈合

更羸大雁

叫声悲惨孤单失群