《海底村庄》教学设计之三

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键

体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗?(学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈)

2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位，自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的情况。

5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么?

7、指名反馈。(21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象)

8、我都看到了什么样的景象呢?请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么?

11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序

1、学生读课文，了解各自然段的内容。(作者到海底村庄都参观了哪些地方?)

2、指名反馈。

(1)海底村庄的建筑。

(2)海底牧场。

(3)海底植物园。

(4)海水综合加工厂。

3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么?(指名反馈：奇)

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文

第二课时

一、复习巩固，导入新授课

1、教师出示生字词语，学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢?)

5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢?

二、学习课文，了解海底村庄的建筑

1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里?

2、指名反馈

教学建议

(1)学生反馈，从文中找出具体的句子。

(2)说说自己的体会。

(3)其他补充或质疑。

(4)解答疑问后，指导感情朗读。

3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

4、展示学生画的海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

三、放手学生自读

1、小组根据教师的要求自读。

(1)各个地方描写了什么景象?

(2)从中你体会到了什么特点?

(3)你觉得应该怎样利用海底资源?

(4)有感情地读一读。

2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展延伸

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起?

3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢?(学生交流)

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落

附板书设计