《特产》教学设计之二

单元教材分析：

本单元包括产地与水果连接，写一些物产的产地，画出不是同一类的特产，读一读、背一背，畅所欲言，开卷有益，初显身手，金钥匙几个语文活动。

教学目标：

1、培养学生查找资料的习惯，指导学生掌握正确的查找资料的方法。

2、通过学习让学生了解我们祖国的特产，同时加深对我们祖国的了解，热爱祖国。

3、激发学生的爱国主义情感，了解更多我们祖国的情况。

教学重点：

通过学习让学生了解我们祖国的特产，同时加深对我们祖国的了解，热爱祖国。

教学难点：

培养学生查找资料的习惯，指导学生掌握正确的查找资料的方法。

教具准备：

投影仪、图片

教学时间：

2课时

第一课时

一、谈话导入

大家都知道我国是一个地大物博的国家，一共有五十六个民族。

大家知道吗？我们的祖国不仅民族多、地名多，而且每个地方都由每个地方不同的特产，比如我们上学期学的《葡萄沟》这一课，我们就知道吐鲁番盛产葡萄。其他地方也由不同的特产。今天我们就来学习——特产这一单元。

二、新授

1、同学们都知道哪些地方有哪些特产吗？

学生边回答边到黑板上写下来，写清楚产地和特产。

2、同学们知道的还真不少，那么大家来看一看书上的这些地名和特产是不是也都知道。打开书第70页，先自己连，知道几个连几个，然后同为互相交流一下，看答案一不一样。

3、投影出示，学生边回答，老师边连接，互相补充，订正答案。

4、同位两个互相提问一下，争取把这些地名和产地都记住。

（学生自己提问）

同学们都记住了吗？那么叫你的好朋友起来提问一下吧。

（学生随意点好朋友的名字，互相对地名与特产，连环提问。）

5、同学们真聪明，这么短的时间就记住了，那么下一个题更难不到大家了。

（课件出示：写一些下列物产的产地。）

1）在小组内共同完成这道题。教师巡视。

2）汇报交流。小组派代表回答。

3）模仿例子，每小组再自己写一组。

6、找一找，画出各组中不是同一类的特产。

指名回答，画出后，说一说为什么。

7、读一读，背一背。

1）《江南》

自己读一读，看这首汉乐府描写了什么景色？有什么窍门能够把它马上背过？（引导学生明白，这首是描写了莲叶）

2）《江上渔者》

看这首是描写了什么景色？（引导学生明白，这首时写了一只小船独自在江上钓鱼的情景。

3）这两首诗的意思我们都明白了，那么背起来一定没问题。课下，同位两人互相背给对方听一听，下节课上可我们再来背。

三、小结。

通过这节课的学习，老师发现同学们的课外知识非常丰富。知道那么多的知识，我们又了解了那么多的特产，我相信大家对我们家乡的特产一定更加清楚，今天回去查找一下相关的资料，下节课做小导游，向我们介绍一下你的家乡特产。看谁介绍的最好。

第二课时

一、复习导入

上节课的读一读、背一背还记得吗？谁起来背给大家听一听？

指名背后一人一句，开火车背一遍。

二、畅所欲言。

同学们学习的非常认真，你们知道导游是做什么的吗？

（学生自由回答）

你们做过小导游吗？老师今天就给你们一个机会，让你们大加都能做一次小导游，来介绍一下家乡的特产。

1、现在小组内练习一下，小组长带领大家，每个人都说一说。

小组交流讨论，教师巡视。

2、每个小组派一名代表上来介绍一下。

边介绍，边评价，随时指导学生掌握方法。

3、这几个同学都是每个小组自己选出来的，表现都不错，下面我们每个小组中随即抽一名同学再上来给我们介绍一下。要注意我们刚才所讲的几点。（这一次，完全由学生评价。）

三、开卷有益。

同学们不仅资料查找的详细，而且介绍的很有条理，没想到我们班出了这么多优秀的小导游。下面我们一起来看一篇文章——《我爱故乡的杨梅》。

1、自己读一读这篇文章。这篇文章一共有几个自然段？

2、指名朗读，其他同学注意听。

3、指名评价，重点纠正读音。

4、同学们再自己默读一下这篇文章，看看那几句话是你最喜欢的，把它画下来，多读几遍，说一说为什么。

5、指名朗读、回答，有相同意见的可以起来补充。

通过朗读，引导学生感受短文词句的优美。

四、初显身手

刚才大部分同学都做了一次小导游，向我们详细的介绍了家乡的一种特产，下面再在小组内互相交流一下你查找的资料，让大家知道有关你们家乡更多的特产。

五、金钥匙

同学们知道的这么多，你们都是从哪儿知道的？

（学生自由起来说自己获得资料的途径）

其实还有一种方法，也能了解很多的特产，书上已经告诉我们了，是——留心商店的字号。