《平分生命》教学设计

第一课时

教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：体会亲情。

教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。

一、揭题

板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗?

板书“平分”“平分生命”又是什么意思?面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、……)选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么?

二、初读课文，整体感知

交流

谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?

三、细读课文，领会中心

1、当医生要求男孩抽血时，男孩是(出示：男孩开始犹豫……终于点了点头)

你就是那个男孩，你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫，思考写在空白处。

谁愿意和大家分享你的感受?

(真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……)多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

2、抽血时，(出示：读男孩安静地不发出………)望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢?说(2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。)

感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩(出示：确认……)

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……

所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!

四、读写结合，情动辞发。

(“平分生命”)分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解?

请把你的感受写在读书笔记上。

第二课时

教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。

教学难点：引导学生将自己的体会读出来。

一、回顾

1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗?(交流各自的所得)

2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。

二、品读

1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

三、积累

1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。

2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

四、拓展

收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。

第三课时

教学目标：学习生字，书写11个生字。

教学重点：正确、美观书写生字。

教学难点：易错生字的识记。

教学准备：生字卡片

一、课前3分钟：讲亲情故事。

二、学习生字

1、出示生字卡片认读。

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。(可以多种方式帮助学生)

4、书写生字。(正确、美观)

三、学习7页比一比。

1、读一读——说一说——写一写(读后先说一说这几个词的意思)

2、把这些词语分别放在语境中体会用法。

四、作业超市

1、选用学过的词语编写一段话。

2、帮家长做家务。

3、给家长洗脚。