《掌声》精品课堂实录
一、教学目标：
知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。
过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力
情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
二、教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
三、教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。
四、教学方法：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法。
五、教具准备：多媒体课件
六、教学过程
(一)导语渲染 启动情感
师：我们的童年就像七彩的梦，美丽的梦境中有象征着生命的红色，有充满生机的绿色，有赋予幻想的紫色 有这样一个女孩，她和我们一样，对未来充满了幻想，但她却不幸被残酷的病魔夺去了健全的身体，折断了梦想的翅膀，想知道她是谁吗?(课件)
生：想
师：这节课我们就共同走进这个小女孩的内心世界，走进掌声背后的故事。我们来学习第十五课掌声，请大家伸出手来和张老师一起写课题，注意掌字上边要写的扁一点，宽一点，下边手字的弯钩要舒展，声音的声，上横长，下横短，一起读课题
生：掌声
师：真好，带着你的疑问到课文中寻找答案吧!
(二)整体感知 积蓄情感
师：打开语文书翻到108页，用你喜欢的方式自由读课文，并标出自然段序号，要是遇到不认识的字怎么办
生：请拼音来帮忙
生：问老师，问同学
生：查字典
师：看看你们多有办法
师：要是遇到难读的句子呢
生：问老师，多读几遍
师：你们的办法都很棒，老师相信，你们一定会读准字音，读通句子
生：自由读，师巡视
师：我特别欣赏这位同学，别人都读完了，他没有因此停下来，而是坚持把书读完，这种坚持不懈的态度，值得大家学习
师：刚才同学们读书都特别认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗?一起说吧
生：小英
师：文中的小英就是因为小时候生病，所以一条腿(课件落下了残疾)
师: 哪个字的读音需要注意啊
生：落
师：把后面的残疾读成轻声也是可以的，读残疾都可以，明白了吗?来，跟我读一遍(课件带拼音的“落下了残疾”)这个落还能读成什么音呢?
生：落
师：能组个词吗
生：落下
师：冬天来了，树上的
生，落叶落下来了
师：好，又出来一个新词，还读什么音，我和你一起跑步，你的速度特别快，我一会儿就被
生：落在后面
师：哎，落在后面，也是这个字，明白了吗?luo lao la 一共三个读音，在这里读什么
生：(课件落下了残疾)落下了残疾
师：离开拼音了，谁敢领读啊
师：咦，回到句子里了(课件因为——样子)谁来试试
师：愿意再读一遍吗?学习就是不断进步的过程，我们一起把这个句子读一遍
师：(课件骤然间 热烈 持久) 从你开始，每人一个
师：又回到了句子里(课件就在英子——眼泪)
师：好，再看屏幕(课件从那以后——舞蹈房)这个句子在读的时候，哪个读音需要注意
生：似的
师：好，你领大家读一遍
生：你愿意再读一下这个句子吗
师：非常好，我们一起读一遍，齐
师：从中你知道以前的小英什么样呢
生：忧郁的
师：板书忧郁
师：课文有一个自然段重点写出了小英的忧郁，快打开书找找是哪个自然段?
生：第一自然段
师：那你把第一自然段读一遍(课件她总是——她走路的样子)
师;从哪些词你能感受到小英内心的忧郁呢
生：默默地坐在教室的一角
师： 默默地什么意思啊
生：不动声色的，不出声，
师：一声都没有，也没有什么表情，小英总是这样该是多么忧郁啊，你还从哪里感受到了小英的忧郁
生：他不愿意让人看到她走路的样子
师：同学们能抓住关键的词语来读书体会，这是很好的学习方法
师：同学们想象一下，当同学们在操场上嬉戏的时候，她总是——默默地坐在教室的一角，这是因为什么呢?
生：他得过小儿麻痹症
生：他腿脚落下了残疾
生：不愿意让别人看见他走路的姿势
师：是啊，身体的残疾让英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐，他总是感觉自己很差，不如别人，这说明他的心里还非常的自卑
师：板书自卑，这是我们刚才读书的过程中共同的体会，同学们也应该把它记下来，快动动笔
生：书写
师：同学们做事的速度真快，有的同学已经写完了，然后自己读读这个自然段，读出小英的忧郁和自卑
生：读
师：谁愿意读给大家听听，读出你刚才体会到的
师：让我们一起再走进这个自卑忧郁的小英，她总是默默地——读
师：后来小英就像变了一个人似的，他会有什么样的变化呢?快，再读书，看谁先找到
生：是第五自然段
师：恩，读读吧(课件说也奇怪，从那以后——甚至还走进了学校的舞蹈房)
师：原来小英默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起交谈、游戏，她还忧郁吗?
生：不忧郁
师：性格变得
生：开朗了
师：好，原来她的腿有残疾，从来不敢让同学看见，但是她现在还让同学教他——
生：跳舞
师：说明她对自己充满了
生：信心