《学弈》教学详案

《学弈》教学设计

一、导入。

1、今天，我们要学一篇古文。知道什么叫做古文吗？（古代人写的文章）古文又叫文言文。我们现在学的文章，也包括我们自己写的习作都叫白话文。白话文是从1919年的“五四”运动才开始大力提倡的。中国三千多年有文字记载的历史，都是用文言文记载的。

说起古代，就想起一些古人。譬如孔子，他被尊称为“圣人”，着咱们都耳熟能详。还有一个人，可以与他并驾齐驱，被尊称为“亚圣”。想知道他是谁吗？他就是孟子。孟子，名柯，，是我国古代的思想家、教育家、政治家。关于他，我们并不陌生，我们经常说“天时不如地利，地利不如人和”就出自孟子之口。

2、这节课，我们就穿越时空隧道，与这位思想伟人对话。请把书打开，齐读两遍课题。（师板书课题）

3、学弈是什么意思？羿呢？你怎么知道的？

（看注释是学习文言文的一种好方法。）

汉字中有一个字和“弈”字非常像，谁知道？（神采奕奕的奕）嗯，知道他的意思吗？（精神饱满）说得好！就像大家现在上课的精神状态一样。下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。

二、试读读通。

1、同学们试着多读几遍课文，知道你觉得读通为止。

2、指读。

谁能读给大家听？谁敢为天下先？勇士，你读！

（虽然，读的不流畅，但你敢为天下先的勇气值得敬佩)

(有勇有谋，值得赞誉)

谁敢为天下贰？

天下三呢？

3、刚才同学们的读书激情感染了我。就让我领着大家读一读，好吗？

（音乐起，领读。）

4、发现老师读有什么特点了吗？对呀！读文言文第一要读得慢一点；第二，要注意句中的停顿。这样才能读出韵味儿。

5、多读是我们学习文言文的有一种方法。古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范第一句）你们别笑，读出滋味来的人都是这样。你们不妨也试一试，看看能读出滋味来吗？

三、研读交流。

1、大家现在是不是跃跃欲试，特别想来试一试。别急，等我们理解了课文内容以后，你们会读得更好。到那时我们再来比一比。现在，请同学们对照注释理解课文。由于这篇课文的注释很多，一下子记不住，老师可以交给你一个窍门，你可以按照序号，把注释的部分内容简单的标记在课文中相应的字词旁边，然后试着说说句子意思，最后再把句子连成篇说。

2、生自学。

3、交流。

琅琅的阅读，静静地思考，热烈地议论，大家一定收获颇多。就让我来分享你们收获的喜悦吧！

（一）弈秋，通国之善羿者也。

1、课文讲了一件什么事？

2、弈秋，何许人也？

3、通国什么意思？之呢？善呢？

4、“者”的意思明白吗？

读者--------读书的人

作者-------写书的人

胜利者-----胜利的人

有志者-----有志气的人

通国之善弈者------全国最擅长下棋的人

那，“者”就是“的人”的意思。

5、指导朗读：

读出羡慕、敬佩的语气。

（二）为是其智弗若与？

1、哪位同学能对着注释说说这句话。（这叫学以致用）

2、谁用自己的话说说这句话的意思.(活学活用)

3、有问就有答呀！生读：“曰：非然也。”

注意，这个“曰”字和“日”字很相似，这里日高曰矮，日瘦曰胖。“曰”就是说，孟子曰就是孟子说，子曰就是孔子说。

4、同桌两个练读。看看哪对同桌能把这一问一答读得很精彩。

5、指同桌读。（合作愉快）

6、师生配合读。