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《刻舟求剑》教学设计

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教学目的 1.通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。 2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。 3.会背诵课文。 4.写话练习。

用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学时间 3课时 教学重点 1.学会本课生字和新词。 2.理解刻舟求不到剑的道理。 教学难点 写话练习。

教学准备 投影片一张、生字卡片、小黑板 教学过程 第一节 教学内容:初学生字,认真阅读课文,理解课文内容。 教学过程

一、新课导入 教师讲:第八课讲的是古时候称象的故事,你们还喜欢学故事吗?请大家一起来学习。

二、默读课文,初步感知 要求:

(1)看拼音读课文,把生字的音读准。

(2)新词要联系上下文来理解,不懂的地方记下来。

(3)标出小段。

三、认读生字,解答疑难(出示生字卡片)

四、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位学生读课文。思考:这个故事发生在什么时间?什么人?在什么地方?宝剑掉到哪里去了? 2.提问:这个人的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。“不小心”是什么意思?再读这一段,用十分惋惜的语气读读。 过渡:那个人是怎么做的呢?他为什么这样做? 3.读第二段,回答问题(①一点儿不着急。

②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方,捞上宝剑?) 4.指导看插图,说清图意。 5.小声读3~4段,思考:当有人问他,他是怎么回答的?

(1)提问:“有人”指的是什么人?他为什么要问?每句话是什么意思”应该怎么读,谁来读读看?

(2)教师示范。学生练读,指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气,而且还要读出不赞同的口气。

(3)理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。

(5)提问:按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗?为什么?(展开讨论)

(6)用投影片演示(或用挂图)让学生看明白:船一移动,船的位置就变了,在船上的记号的位置也跟着变了,那个人只记住剑从船弦掉下去的位置,并不是剑掉在水里的位置,所以,完全不可能在船*岸之后,从船上刻有记号的地方捞到剑。

五、揭示课题,析字悟意 1.让同学说出这个故事的名字。 2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话,启发联想 1.分组讨论。 ①那个人等船*岸后捞到剑了吗? ②他没捞到剑会说什么? ③别人可能又会说什么? 2.提问 ①你认为那个人错在哪里? ②学完寓言以后,你明白了什么道理? 板书设计 第二节 教学内容:学习本课7个生字,练习朗读课文。 教学过程

一、朗读课文

二、自学生字,要求重点放在分析字形上

三、集体学习,掌握字形,弄懂字义 1.检查个人学习情况。

(1)指定认读。

(2)开展竞赛认读。 2.开展互教法。(学生自由领生字,教给大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。 “宝”,“玉”字上面加个“宀”头。

宝剑:古时候指稀有珍贵,所以是“宀”头。 “捞”,“劳”字加个“扌”旁,“捞”东西,要用手,所以是“扌”旁。 3.教师帮助分析重点字形。(笔画多和易错的) 剑:右边是“脸”的左半部,最后一笔横变成提,右边是“刂”旁。

“急”,上下结构,上面是⺈,中间是彐,下面是“心”底。因为心里急,所以下面是“心”底。 “号”,是上下结构,上面是口,下边是横,竖折折钩,注意最后一笔不要穿过横。 “慌”,指心里慌,所以左边是“忄”旁,右边分为上中下,上面是草字头,中间是“忙”的右半边,下边是。

要写紧凑些,可与熟字“流”区别异同点。 4.扩词练习,丰富词汇。 5.边讲边理解词语: “宝剑”:原指稀有珍贵的剑,后来泛指一般的剑。 “不慌不忙”:心里很沉着,不着急。

四、巩固复习生字词 1.看音写词语。 2.猜字谜。 3.抄写生字。

五、作业 1.写生字。 2.练习背诵课文。 板书设计 第三节 教学内容:

(1)指导背诵课文。

(2)写话练习 教学过程

一、指导背诵课文 1.教给背诵方法。

(1)根据内容,想联系。

(2)参看插图,抓事态。

(3)读完一段,练习一段。

(4)反复练习,记得牢。 2.可采用多种方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等)

二、写话练习 1.读写话要求。 2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动,做了什么好事? 3.在班上交流。 4.教师讲明写作要点和格式要求。 5.用一段话写出来。

三、作业:把写出的一段话读给家长听。

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