《i u ü》 教学设计（二）

教学设计思路

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事。让孩子们自己去编童话，吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。把拼音字母引入具体的语境，在生活中学习拼音。

教学目标

1．知识目标

学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标

掌握i、ｕ、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点

读准i

u

ü的第二声和第三声。

教学媒体

字母卡片：i

u

ü

y

w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学方法

编故事教学法

儿歌教学法

示范书写法

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习

1．小朋友们，你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αo

e）母卡片。

2．它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？

二、引新授内容

小朋友们，今天林老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？

1．指导看情境图。

（1）图上画有什么动物？它们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2．教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3．

（1）出示语境歌

小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了赞声好。

（2）领读儿歌，并出示ｉｕü。

三、教学ｉｕü

的读音和写法

1．教学读音

（1）ｉ的读音。

①板书

，并出示蚂蚁的图。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣。

（2）ｕ

的读音。

①板书

，并出示乌龟的图。

②告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”

（3）ü的读音。

①板书

，并出示金鱼的图。

②告诉学生ü的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。

③教师范读。

④讲述发音方法。

读

时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü

或一条金鱼üüü

。

2．学书写

（1）引导学生仔细观察图。说一说：“ｉ”像什么？

①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

②ｕ像乌龟壳的边缘。

③

ü中的ｕ像金鱼的身子，ü

的两点，像金鱼的眼睛。

④你还觉的ｉｕü

像其他什么东西？（四人一组讨论）

（2）ｉｕü的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｉｕü的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.

（3）ｉｕü的笔顺

①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｉ先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｕ先写竖弯，在写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？

先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写成。（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1．告诉学生：ｉｕü

也是单韵母。

2．抽读字母卡

3．看口形，猜拼音。

4．齐读三次。

五、作业

抄写

各四遍。

第二课时

一、复习

1．小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？

2．指读卡片：ｉｕü

3．看口型，猜拼音。

二、引新授内容

1．小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？

（1）出示

（2）看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为

戴上帽子。）

（3）读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）

2．出示：īíǐì

（1）教师领读

ī

，衣服的“衣”，医生的“医”

í

，阿姨的“姨”，移动的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì

，容易的“易”，注意的“意”

（2）指名读ｉ的四声

（3）开火车读

3．出示ūúǔù

（1）指名试读的四声

（2）引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”

ú，无用的“无”，吴老师的“吴”

ǔ，中午的“午”，五号的“五”

ù，动物的“物”，服务的“务”

（3）指名读的四声。

4．出示：ǖǘǚǜ

（1）指名试读的四声。

（2）引导用的四声组词（四人为一组讨论）